皮皮学，免费搜题
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【单选题】
策略覆盖范围最大单位是( )
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皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【单选题】患者,女性,78 岁。由于脑血栓入院,病情稳定,医嘱二级护理。次日患者坠床,造成 颅内出血,造成该事件的主要原因是
A.
病房环境过于昏暗
B.
护士没有升起床档
C.
没有安排家属陪护
D.
没有安排专人 24 小时照护
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【单选题】关于班级授课制,下列哪种缺点最易遭受批评
A.
难以照顾学生个别差异,不利于因材施教
B.
不利于培养学生创造能力和实践能力
C.
人为割裂教学内容适应“课”的需要
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【单选题】关于班级授课制,下列哪种缺点最易遭受批评
A.
不易发挥学生主动性和积极性
B.
不利于培养学生创造能力和实践能力
C.
人为割裂教学内容适应“课”的需要
D.
难以照顾学生个别差异,不利于因材施教
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【单选题】从严格意义上说, 计算应收账款周转率时应使用的收入指标是
A.
主营业务收入
B.
赊销净额
C.
销售收入
D.
营业利润
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【单选题】从严格意义上说,计算应收账款周转率时应使用的收入指标是( )
A.
主营业务收入
B.
赊销收入净额
C.
营业利润
D.
销售收入
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【单选题】现有一批电子元件，系统初始先由一个元件工作，当其损坏时，立即更换一个新 元件接替工作．如果用X i 表示第i个元件的工作寿命，那么事件A=“到时刻T为止，系统仅 更换一个元件”可以表示为
A.
A=X 1 ＜
B.
A=X 1 +X 2 ＜
C.
A=X 1 +X 2 ＞
D.
A=X 1 ＜T，X 1 +X 2 ＜
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【单选题】现有一批电子元件，系统初始先由一个元件工作，当其损坏时，立即更换一个新元件接替工作．如果用X i 表示第i个元件的工作寿命，那么事件A=“到时刻T为止，系统仅更换一个元件”可以表示为
A.
A={X1＜T}．
B.
A={X1+X2＜T)．
C.
A={X1+X2＞T}．
D.
A={X1＜T，X1+X2＞T}．
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【判断题】在写作求职信的时候为了显得真诚,应该把自己的所有情况包括隐私一并说明。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】从严格意义上说, 计算应收账款周转率时应使用的收入标准是()
A.
主营业务收入
B.
赊销收入净额
C.
营业利润
D.
销售收入
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【单选题】关于班级授课制,下列哪种缺点最容易遭受批评( )。
A.
难以照顾学生个别差异，不利于因材施教
B.
不易发挥学生主动性和积极性
C.
不利于培养学生创造能力和实践能力
D.
认为割裂教学内容适应教学的需要
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【单选题】患者,女性,78 岁。由于脑血栓入院,病情稳定,医嘱二级护理。次日患者坠床,造成 颅内出血,造成该事件的主要原因是
A.
病房环境过于昏暗
B.
护士没有升起床档
C.
没有安排家属陪护
D.
没有安排专人 24 小时照护
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【单选题】关于班级授课制,下列哪种缺点最易遭受批评
A.
难以照顾学生个别差异,不利于因材施教
B.
不利于培养学生创造能力和实践能力
C.
人为割裂教学内容适应“课”的需要
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【单选题】关于班级授课制,下列哪种缺点最易遭受批评
A.
不易发挥学生主动性和积极性
B.
不利于培养学生创造能力和实践能力
C.
人为割裂教学内容适应“课”的需要
D.
难以照顾学生个别差异,不利于因材施教
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【单选题】从严格意义上说, 计算应收账款周转率时应使用的收入指标是
A.
主营业务收入
B.
赊销净额
C.
销售收入
D.
营业利润
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【单选题】从严格意义上说,计算应收账款周转率时应使用的收入指标是( )
A.
主营业务收入
B.
赊销收入净额
C.
营业利润
D.
销售收入
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【单选题】现有一批电子元件，系统初始先由一个元件工作，当其损坏时，立即更换一个新 元件接替工作．如果用X i 表示第i个元件的工作寿命，那么事件A=“到时刻T为止，系统仅 更换一个元件”可以表示为
A.
A=X 1 ＜
B.
A=X 1 +X 2 ＜
C.
A=X 1 +X 2 ＞
D.
A=X 1 ＜T，X 1 +X 2 ＜
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【单选题】现有一批电子元件，系统初始先由一个元件工作，当其损坏时，立即更换一个新元件接替工作．如果用X i 表示第i个元件的工作寿命，那么事件A=“到时刻T为止，系统仅更换一个元件”可以表示为
A.
A={X1＜T}．
B.
A={X1+X2＜T)．
C.
A={X1+X2＞T}．
D.
A={X1＜T，X1+X2＞T}．
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【判断题】在写作求职信的时候为了显得真诚,应该把自己的所有情况包括隐私一并说明。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】从严格意义上说, 计算应收账款周转率时应使用的收入标准是()
A.
主营业务收入
B.
赊销收入净额
C.
营业利润
D.
销售收入
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【单选题】关于班级授课制,下列哪种缺点最容易遭受批评( )。
A.
难以照顾学生个别差异，不利于因材施教
B.
不易发挥学生主动性和积极性
C.
不利于培养学生创造能力和实践能力
D.
认为割裂教学内容适应教学的需要
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