在北京某中学初二年级某班的一次秋游活动的筹划中,老师发动学生们讨论,大家提出了很多的办法,如经费不足没法包车就请家长帮忙从单位借车;为避开早上交通高峰可以在早晨六点半准时出发;借来的车把同学们送到目的地后,可以及时返回,下午定时来接,也不会影响家长单位用车,大家都同意。于是次日凌晨,汽车不到 8 点就把全班同学送到指定地点然后返城了。大家来到旅游地点后却大吃一惊 ——景点大门紧闭,周围空无一人。大家仔细一看,离开门时间还有一个多小时。面对紧闭的大门,盯着萧瑟的秋风,各种气质的学生便有了不同的表现。首先有的同学提出:“老师,公园的门不高,这里又没人管,我们不要傻等了,从门上爬进去吧!”有的学生则在想着自己的主意——“老师是不会让我们从门上爬进去的,一个多小时不能傻等着,我要自己找地方去玩儿”;而有的学生又在那里“自我伤感”起来了;有的学生则在耐心地等着老师的安排。 1 、分析以上学生的不同表现,区分其不同的气质类型。 2 、如果你是教师,你该怎么做?