单元二自我意识: 小班儿童自我评价能力培养活动设计:评评我自己 活动的准备和材料 布置 “ 好宝宝自评栏 ” ,准备自制评价材料如小床、小碗、衣服、小铃、圆形图案等半成品,让儿童自己学习制作评价材料。 在活动开始前,教师选择一个适宜儿童操作的地方,作为 “ 好宝宝自评栏 ” (+ “ 好妈妈好爸爸自评栏 ” ),有序贴上儿童的名字卡片,这一行为会引起儿童的关注和兴趣,通过猜一猜,认名字、找名字等方法,引起了儿童的好奇心与兴趣,同时可以复习儿童对自己名字的认识,为自评作准备。 直观的小图片等半成品的提供,有助于儿童对其直观形象的兴趣,因为小班儿童思维具有直观形象性,也有助于对其自己行为的理解,自己制作评价材料,有助于提高儿童对自我评价的兴趣,激发其参与的主动性。让儿童自己自主选择评价材料,引导儿童挑选合适的自评材料,这体现了给儿童以主动学习机会的想法,反映了儿童对自己能力进行自我评价的需要,也体现了 “ 儿童为主体 ” 的思想。 活动内容和活动流程 师幼有序地贴上儿童的名字卡片,共同布置 “ 好宝宝自评栏 ” ,引发兴趣。引导、组织儿童自制评价工具,结合情绪、能力及兴趣等进行自我评价。 1. 情绪自评 ( 1 )出示 “ 高兴 ” 和 “ 不高兴 ” 小朋友标记,请儿童说说自己今天的情绪。 ( 2 )引导儿童自制评价材料,自评自己的情绪。出示圆形图案,引导儿童剪下后,画出自己的心情。 ( 3 )将自评图案贴于 “ 评比栏 ” 名字旁边。 ( 4 )教师在儿童自我评价的基础上进行典型的分析,让儿童学习自己控制自己的情绪,或保持愉快的情绪。 2. 自理能力自评 ( 1 )具体生活活动之前布置具体的评价任务。 ( 2 )组织引导儿童对自己的自理能力(如自己穿、脱衣服等) 进行自评。( 3 )出示半成品材料,引导儿童选择合适的评价材料并和它们交朋友。 例 跟 “ 小床 ” 交朋友 1. 出示 “ 小床 ” : “ 你们看,这是什么? ” (小床) “ 我们什么时候用到小床? ” (睡觉的时候) “ 睡觉的时候,小床是你们的好朋友,你们想不想和小床交朋友? ” (想) “ 怎样做,小床愿做你们的好朋友? ” (睡觉睡得快 ...... )。 2. 引导儿童用贴 “ 小床 ” 图案来表扬自己。 “ 我们睡觉睡得好,可以怎么做来表扬自己? ” (贴上图案) 引导儿童自评,并对个别儿童的自评作出鼓励和积极的评价。 3. 在进餐等生活活动中,也可让儿童结合自己的表现,选择相应的标记 “ 小碗 ” 等图案来自评。 ( 4 )教师指导儿童自制评价材料,从操作材料上剪下标记。 ( 5 )在具体某一生活环节中,引导儿童结合自己的实际情况,说说自己的自理能力,如睡觉、穿衣、进餐等,分别进行自评,将自制评价材料粘贴于名字旁。 ( 6 )让儿童将自评结果反馈给大家,促使集体督促,有利于管理。 教师结合不同能力水平的儿童的自评进行针对性说明、总结、肯定和鼓励,激励儿童继续进步或提高。 ( 7 )引导儿童继续对自己在家的情况进行自评,将标记贴于《家园联系册》上带回。 3. 学习能力及兴趣自评 ( 1 )让儿童说说自己的表现,教师引导儿童从自己的学习、兴趣方面进行评价。 ( 2 )引导儿童选择合适的材料与评价工具对这些方面进行评价。 ( 3 )组织儿童自制评价材料。 如 “ 五角星 ” 表示上课好。 “ 小红花 ” 表示做操好。 ( 4 )引导儿童用自制评价材料自评,教师及时、具体、恰当地给予积极的评价。 ( 5 )针对儿童的自评进行总体评价,并选择有代表性的儿童的自评进行针对性评价。 ( 6 )根据儿童的进步情况,在下一次活动中引导儿童主动提高评价要求。 根据此活动内容,总结幼儿会得到哪些方面的发展?