惜笛人语 教我笛子的老师姓叶,男的,碰见他真是我的运气。 第一次上课,叶老师进来,拿什么敲我肩头一记,示意我跟他去。敲,定下了师生名分。我在笛子的尾端吊了一只,叶老师说:“很多人以为这两个穿绳是用来穿系饰物的,其实它们也有实际的用途。”虽然他没有说明系饰物是错的,我觉得极不好意思,第二次去就把小解下来了。 坐在对面,听他讲笛子的种种,觉得一举手一投足都显出他为人的恬淡祥和。有魄力有冲劲的年轻人是待开的,时辰到了不是开的,是爆的,一蓬蓬色彩浓浓的要染没周遭,急迫地要拥抱一切。像叶老师,是让岁月冲淡了的,根柢深厚,完全禁得起平淡的日子,不与众物争持。 我不是学笛子的天才。初学阶段,用气不得其法,胀得脸红脖子粗的,画成漫画是七窍喷烟。过了这一关,学吹高音。风门不得掌握,两唇磨擦,“噗兹”一声,擦出口水花。刻我难堪到极点,叶老师只是轻蹙眉尖,对着你不甚可救的样子笑一笑。不过,无论如何那小小隔音室里的笛声到底日益了。反过来吹从前的曲谱,居然得心应手,也有多用点感情,真是万分高兴。 又一次,上完了课,两人出来站在街上讲话。离了那隔音室,我生疏。几回早到了,在室外稍候,上一个学生出来,和他道声再会,他也应了。我这才发觉我从来没跟他说再见,他也就不讲。 在室内吹笛子,使人有英才错用之感。撞墙碰壁,摔摔跌跌。如果它们都是活的,一定都变得焦头烂额。阳台上就不同,放生一般把放出去,开朗广阔尽显出来了。晚间对面是熠熠灯火,市声沉淀而嘹亮,仿佛天籁,凡心一动落在红尘,从此生于民间长于民间。有风更好,笛声自身是风,飘到很远的地方,让人听了一惊,忽起辽远之思。日间也有日间的情调,望出去尽是密密匝匝的公寓洋房,马路上轿车一辆接一辆,遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇,上坡的上坡,下坡的下坡。卖豆腐花的草帽腆着胖肚子一路吆喝上来。这时吹吹笛子,有一种人生在世的踏实感。不过笛子最好还是要在山头或草原上吹,最能领略它的春光明媚,春意剔透。 一曲“牧童短篇”,我最喜欢,叶老师以二胡替我伴奏。想想还是该由牧童来吹,牛背上一挫一荡,那样的悠闲。日出而出,日入而入,鸡鸣桑树颠,落霞赶炊烟,好像岁月也在那儿踱来踱去,老也不走。我是城市人,城市的悠闲是偶尔跳出来的休止符。总设法要把它消磨得值得回味,那消磨的心情也是焦急的。我在这里吹,老师在一旁拉,光阴就匆匆地去了。 叶老师会演奏的管弦乐器至少有四种:笛子、扬琴、古筝、二胡。 箫笛比其它乐器与演奏者有更切身的关系,因为用的是气。声由气出,音由声出;不止精神,连整个身体都要投入。笛子音色清亮圆润,悠扬处绝伦无匹。凄伤之到笛也带几分,公然说与天下人知晓。箫则是万般情绪诉与自己听。一扇户牖,几家民房,都可以是箫声徘徊地。箫身长而疏,男子吹比较好,但必须有个深沉壮阔的背景。 扬琴也是男子的。每逢叶老师替我用扬琴伴奏,琤琤,纷纷繁繁,铿锵中轻盈可喜。许多东西要交代,但交代得有条不紊。古筝是女子的,人要素静,且要低眉垂睫,一派清简。一种凄婉处,万物皆沉静下来。二胡无论如何是男子的。箫笛是情绪多于故事,二胡则是说不尽的故事,拉来拉去拉不完。想象中拉二胡的该是个长方形脸,瘦、穷——至少不能太富裕,穿一袭浅灰夹袍,在露冷的小天井里,老榕树下,青白的月光像碾碎的玉。夜阑人静了,想起往事,真是唉唉唉三声唏嘘。 百般乐器,无论吹弹敲拨,皆不可有表演之心。此心一生,魔障即生,就算多精通也是不的。惜笛人说惜笛话,有此两句:“ 暗红尘霎时雪亮,热春光一阵冰凉。 ” 1 .下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()( 3 分) A. 文章写第一次上课我和叶老师初次见面时,叶老师跟我提及笛子尾端两个穿绳其实是有实际用途的,这表现了叶老师是一个具有广博知识面的老师。 B. 文章先写我在学习笛子演奏的初级阶段因为用气不得其法而窘态摆出,再写后来得心应手,我的改变衬托出叶老师的宽容耐心和教育得法。 C. 我对笛子演奏时“室内”“阳台”“山头”“草原”这些地点以及“晚间”“日间”这些时间的比较,显示出我笛子演奏艺术认识的深刻,侧面表现了叶老师的技艺高超。 D. 文章描写“牧童短篇”时,运用拟人手法,通过想象,化用诗文,句式整散结合,展现了一幅“牧童吹笛图”,写出了叶老师技艺高超,淡然雅致,以及对恬淡乡村生活的热爱 2. 倒数第二段关于扬琴等乐器的叙写有何作用?( 6 分) 3. 结合全文,探究文末“暗红尘霎时雪亮,热春光一阵冰凉”的丰富意蕴( 6 分)