皮皮学，免费搜题
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【简答题】
手工洗涤的餐具常见的消毒方法有哪些？
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皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【单选题】下列关于人本主义教学理论,不正确的是
A.
教育的目标务必是培养变化开放的、灵活的、适应性强的人，学会怎样学习并且因而能不断学习的人
B.
构建了一种非指导性的教学模式
C.
强调教学过程是以解决学生的情感问题为目标
D.
学习以求理解才能有助于知识的持久和可迁移
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【单选题】( )利用可实现诊断功能的各种软硬件对接收到的数据进行诊断, 包括结构是否受到损伤以及损伤位置、损伤程度等。
A.
控中心
B.
感器
C.
载监测
D.
携式仪器
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【单选题】不是脾梗死的CT表现的是:
A.
尖端朝向脾门的楔形低密度
B.
当病灶内伴出血时，可见到不规则形高密度影
C.
可以为多发病灶
D.
陈旧梗死，脾可略缩小，轮廓呈分叶状
E.
增强扫描病灶不均匀强化
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【多选题】以下选项属于人本主义学习理论中的典型教学模式的是()。
A.
.以题目为中心的课堂讨论模式
B.
随机进入教学模式
C.
自由学习的教学模式
D.
认知学徒教学模式
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【判断题】石灰爆裂:当生产粘土砖的原料含有石灰石时,则焙烧砖时石灰石会煅烧成生石灰留在砖内,为过烧,吸水膨胀开裂。
A.
正确
B.
错误
查看完整题目与答案
【单选题】下列关于脾梗死的描述，哪项说法是错误的
A.
多发生于脾边缘包膜下
B.
梗死灶可出现增强
C.
大小不等，单或多发
D.
病灶基底部贴近被膜，尖端向脾门
E.
梗死后可致脾轮廓变形
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【单选题】程序教学模式是( )在教学理论上的运用。
A.
认知主义
B.
人本主义
C.
行为主义
D.
建构主义
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【单选题】脾梗死灶的结局是
A.
溶解吸收
B.
分离排出
C.
机化
D.
包裹钙化
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【多选题】下列脾梗死的叙述正确的是
A.
梗死灶呈灰白色
B.
梗死灶呈不规则形
C.
镜下呈凝固性坏死
D.
原有的组织结构轮廓尚存
E.
梗死灶周围有明显的出血带
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【单选题】脾梗死较小的病灶结局是（）
A.
溶解吸收
B.
分离排出
C.
机化
D.
包裹钙化
E.
组织增生
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C.
强调教学过程是以解决学生的情感问题为目标
D.
学习以求理解才能有助于知识的持久和可迁移
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A.
控中心
B.
感器
C.
载监测
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携式仪器
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A.
尖端朝向脾门的楔形低密度
B.
当病灶内伴出血时，可见到不规则形高密度影
C.
可以为多发病灶
D.
陈旧梗死，脾可略缩小，轮廓呈分叶状
E.
增强扫描病灶不均匀强化
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A.
.以题目为中心的课堂讨论模式
B.
随机进入教学模式
C.
自由学习的教学模式
D.
认知学徒教学模式
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【判断题】石灰爆裂:当生产粘土砖的原料含有石灰石时,则焙烧砖时石灰石会煅烧成生石灰留在砖内,为过烧,吸水膨胀开裂。
A.
正确
B.
错误
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A.
多发生于脾边缘包膜下
B.
梗死灶可出现增强
C.
大小不等，单或多发
D.
病灶基底部贴近被膜，尖端向脾门
E.
梗死后可致脾轮廓变形
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A.
认知主义
B.
人本主义
C.
行为主义
D.
建构主义
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溶解吸收
B.
分离排出
C.
机化
D.
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梗死灶呈灰白色
B.
梗死灶呈不规则形
C.
镜下呈凝固性坏死
D.
原有的组织结构轮廓尚存
E.
梗死灶周围有明显的出血带
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A.
溶解吸收
B.
分离排出
C.
机化
D.
包裹钙化
E.
组织增生
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