皮皮学，免费搜题
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【判断题】
笛卡尔没有提出:质量x速度=运动之量
A.
正确
B.
错误
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参考答案：
参考解析：
知识点：
.
..
皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【单选题】( )属于料头中的小料类。
A.
蚝油料;姜片、葱度
B.
鱼球料;姜花、葱度
C.
菜炒料;蒜茸、姜花或姜片
D.
五柳料;蒜茸、椒丝、瓜英丝、锦菜丝、红姜丝、酸姜丝、荞头丝、葱丝
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【单选题】在借贷记账法下，期末一般无余额的账户是( C )。
A.
资产类账户
B.
利润类账户
C.
费用类账户
D.
负债类账户
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【多选题】. 费用类账户一般是(
A.
借方记增加
B.
. 贷方记增加
C.
期末无余额
D.
期末余额在借方
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【单选题】以下关于《普通高中语文课程标准（实验）》高中语文教学与学习指导总建议说法不正确的一项是（）。
A.
积极倡导自主、合作、探究的学习方式
B.
学生在学习中，充分发挥主动性，创造性地使用教材和其他有关资料
C.
教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身文化素养
D.
教师应从学生的需要出发，按照学校的规划，积极开设选修课，充分利用本校本地区的课程资源，拓宽学生的学习空间
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【单选题】()是指机械性能和热性能均好,可在承受机械应力和较为苛刻的化学物理环境中使用,用于代替某些金属作为结构材料而应用的一类树脂。
A.
塑料
B.
工程塑料
C.
通用塑料
D.
特种塑料
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【单选题】()属于料头中的小料类
A.
鱼球料：姜花、葱度
B.
豉汁料：蒜茸、姜米、椒米、葱度（豉汁）
C.
菜炒料：蒜茸、姜花或姜片
D.
油泡料：姜花、葱榄
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【多选题】下列账户中，期末一般都有余额的是(    )。
A.
资产类账户    
B.
负债类账户    
C.
收入类账户
D.
费用类账户    
E.
利润类账户
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【单选题】要在教师的教育指导下，充分发挥和调动学生的主体性，引导学生积极主动关注自身心理健康，培养学生自主自助维护自身心理健康的意识和能力。
A.
坚持科学性与实效性相结合。
B.
坚持面向全体学生和关注个别差异相结合。
C.
坚持发展、预防和危机干预相结合。
D.
坚持教师的主导性与学生的主体性相结合。
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【多选题】下列账户中，期末经过结转一般没有余额的是(    )。
A.
资产类账户    
B.
负债类账户    
C.
收入类账户
D.
费用类账户    
E.
利润类账户
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【简答题】坚持教师的 与学生的 相结合。要在教师的教育指导下,充 分发挥和调动学生的主体性,引导学生积极主动关注自身心理健康, 培养学生自主自助维护自身心理健康的意识和能力。
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A.
蚝油料;姜片、葱度
B.
鱼球料;姜花、葱度
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菜炒料;蒜茸、姜花或姜片
D.
五柳料;蒜茸、椒丝、瓜英丝、锦菜丝、红姜丝、酸姜丝、荞头丝、葱丝
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【单选题】在借贷记账法下，期末一般无余额的账户是( C )。
A.
资产类账户
B.
利润类账户
C.
费用类账户
D.
负债类账户
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【多选题】. 费用类账户一般是(
A.
借方记增加
B.
. 贷方记增加
C.
期末无余额
D.
期末余额在借方
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【单选题】以下关于《普通高中语文课程标准（实验）》高中语文教学与学习指导总建议说法不正确的一项是（）。
A.
积极倡导自主、合作、探究的学习方式
B.
学生在学习中，充分发挥主动性，创造性地使用教材和其他有关资料
C.
教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身文化素养
D.
教师应从学生的需要出发，按照学校的规划，积极开设选修课，充分利用本校本地区的课程资源，拓宽学生的学习空间
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【单选题】()是指机械性能和热性能均好,可在承受机械应力和较为苛刻的化学物理环境中使用,用于代替某些金属作为结构材料而应用的一类树脂。
A.
塑料
B.
工程塑料
C.
通用塑料
D.
特种塑料
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【单选题】()属于料头中的小料类
A.
鱼球料：姜花、葱度
B.
豉汁料：蒜茸、姜米、椒米、葱度（豉汁）
C.
菜炒料：蒜茸、姜花或姜片
D.
油泡料：姜花、葱榄
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【多选题】下列账户中，期末一般都有余额的是(    )。
A.
资产类账户    
B.
负债类账户    
C.
收入类账户
D.
费用类账户    
E.
利润类账户
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【单选题】要在教师的教育指导下，充分发挥和调动学生的主体性，引导学生积极主动关注自身心理健康，培养学生自主自助维护自身心理健康的意识和能力。
A.
坚持科学性与实效性相结合。
B.
坚持面向全体学生和关注个别差异相结合。
C.
坚持发展、预防和危机干预相结合。
D.
坚持教师的主导性与学生的主体性相结合。
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【多选题】下列账户中，期末经过结转一般没有余额的是(    )。
A.
资产类账户    
B.
负债类账户    
C.
收入类账户
D.
费用类账户    
E.
利润类账户
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【简答题】坚持教师的 与学生的 相结合。要在教师的教育指导下,充 分发挥和调动学生的主体性,引导学生积极主动关注自身心理健康, 培养学生自主自助维护自身心理健康的意识和能力。
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