Section B 让华文活起来! 谢宝泉 (81)成功的教学必须让学生把所学的知识与现实生活联系起来。这样，学习动机成立，学习有意义。这也即所谓的“学以致用”。 具体地说，我们要从日常生活中酌量选择喜欢的东西，如漫画、广播周刊、电视节目等，设计成有趣而且目标明确的教学活动。在此，以漫画为例具体说明。(82)对于华文水平极低的学生来说，要求他们读一篇短文，已是十分困难的事，更别说是一本书了。我们深信漫画是协助他们克服阅读华文书籍心理障碍的有效工具。 (83)此外，也可要求学生分享阅读这漫画(comic books)的读后感，这既能训练说话能力，也能引起其他学生的阅读兴趣。 接着老师便可按“循序渐进”的原则，引导学生看较有深度的漫画，如：由或的武侠漫画、漫画、中国历史故事漫画等。最后，才顺势将他们引导向阅读纯文字的华文书籍。 这里，书籍的选择是成败的关键。阅读一种享受，不是一件苦差。(84)如果学生被迫按老师的喜好读书，学生很可能会更恨华文。了解学生的程度与需要，选择最适合的教材与教学法，取得最佳的教学效果。 另外，电视节目也是一个让老师“借力”的好地方。记得几年前，当电视刚播映“还珠格格”时，我便以其原著作为阅读比赛的指定书籍。(85)不出所料，在一个星期内，一些学生便把这三卷本的小说读完，并愉快地和其他学生谈论。这也对其他原本兴致不高的学生产生影响，推动他们去阅读以加以讨论。 (本文选编自新加坡联合早报网) (51)