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【简答题】
tener(vosotros)________
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皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【单选题】下列不属于细胞间信息交流方式的是 [     ]
A.
细胞分泌的激素与靶细胞的细胞膜表面受体结合
B.
精子和卵细胞之间的识别和结合
C.
玉米植株细胞之间通过胞间连丝相互连接交流信息
D.
有些病毒、病菌也能侵入细胞，使生物体患病
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【简答题】膜片弹簧离合器的膜片弹簧本身兼起 、 的作用
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【单选题】必修1、2,再别康桥(徐志摩)补名句下句:我挥一挥衣袖,()。
A.
正如我悄悄的来;
B.
沉默是今晚的康桥!
C.
悄悄是别离的笙箫;
D.
不带走一片云彩。
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【单选题】各专业工程计价定额的使用周期原则上为( )
A.
3 年
B.
4 年
C.
5 年
D.
6 年
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【判断题】按建标[2013]44号文的规定，各专业工程计价定额的使用周期原则上为5年。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】I first met Lisa three years ago. She ________ at a radio shop at the time. [      ]
A.
was working
B.
has worked
C.
had worked
D.
had been working
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【单选题】I first met Lisa three years ago. She ________ at a radio shop at the time.
A.
worked
B.
was working
C.
has worked
D.
has been working
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【多选题】陈述教学目标时应注意的问题:
A.
教学目标陈述的应是幼儿在教学活动前情况。
B.
教学目标陈述的应是幼儿在教学活动后发生的变化。
C.
教学目标的陈述要尽量用具体、明确的，可观察、测量的行为术语陈述。
D.
教学目标的陈述要用模糊语言陈述。
E.
教学目标的陈述应反映学习学习结果的层次性。
F.
对需要长时间的教学才能达到的教学目标，在具体教育活动中表述一定要慎重。
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【单选题】I first met Lisa three years ago when we __________ at a radio station together. [     ]
A.
have worked
B.
are working
C.
were working
D.
worked
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【多选题】语文教学目标的陈述应该注意什么问题?
A.
行为主体应是学生，而不是教师。
B.
行为动词尽可能是可测量、可评价、可理解的。
C.
行为目标陈述有两类基本方式：结果性目标方式，体验性或表现性目标陈述方式。 必要时，附上产生目标指向的结果行为的条件。
D.
要有具体的表现程度。
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D.
有些病毒、病菌也能侵入细胞，使生物体患病
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【单选题】必修1、2,再别康桥(徐志摩)补名句下句:我挥一挥衣袖,()。
A.
正如我悄悄的来;
B.
沉默是今晚的康桥!
C.
悄悄是别离的笙箫;
D.
不带走一片云彩。
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【单选题】各专业工程计价定额的使用周期原则上为( )
A.
3 年
B.
4 年
C.
5 年
D.
6 年
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A.
正确
B.
错误
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【单选题】I first met Lisa three years ago. She ________ at a radio shop at the time. [      ]
A.
was working
B.
has worked
C.
had worked
D.
had been working
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【单选题】I first met Lisa three years ago. She ________ at a radio shop at the time.
A.
worked
B.
was working
C.
has worked
D.
has been working
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A.
教学目标陈述的应是幼儿在教学活动前情况。
B.
教学目标陈述的应是幼儿在教学活动后发生的变化。
C.
教学目标的陈述要尽量用具体、明确的，可观察、测量的行为术语陈述。
D.
教学目标的陈述要用模糊语言陈述。
E.
教学目标的陈述应反映学习学习结果的层次性。
F.
对需要长时间的教学才能达到的教学目标，在具体教育活动中表述一定要慎重。
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【单选题】I first met Lisa three years ago when we __________ at a radio station together. [     ]
A.
have worked
B.
are working
C.
were working
D.
worked
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【多选题】语文教学目标的陈述应该注意什么问题?
A.
行为主体应是学生，而不是教师。
B.
行为动词尽可能是可测量、可评价、可理解的。
C.
行为目标陈述有两类基本方式：结果性目标方式，体验性或表现性目标陈述方式。 必要时，附上产生目标指向的结果行为的条件。
D.
要有具体的表现程度。
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