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【简答题】
日语的半浊音只有一行,有5个假名,分别是 。
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皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【判断题】在我们人类的诸种道德中,职业道德处于主体地位
A.
正确
B.
错误
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【简答题】奥尔夫教学法则是( ),( ),( ),( )。
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【单选题】在我们人类的诸种道德中,( )处于主体地位
A.
家庭道德
B.
公共道德
C.
职业道德
D.
个人品德
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【单选题】当变量x 值增加时,变量y 值随之下降,那么变量x 与变量y 之间存在着( )。
A.
直线相关关系
B.
正线性相关关系
C.
负相关关系
D.
曲线相关关系
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【单选题】樊迟请学稼,子日:“吾不如老农。”请学为圃,日:“吾不如老圃。”樊迟出。子日:“小人哉,樊须也!上好礼,而民莫敢不敬;上好义,则民莫敢不服;上好信,则民莫敢不用情。夫如是,则四方之民襁负其子而至矣,焉用稼?”这反映了古代教育( )
A.
具有鲜明的阶级性
B.
具有鲜明的等级性
C.
脱离生产劳动
D.
形式简单
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【单选题】患者,男性,58岁,有高血压病史,某日与朋友聚餐,饮白酒半斤,回家后头痛剧烈、头晕、呕吐,不能站立,左侧肢体活动障碍,行走不稳。该病人可能发生的情况是
A.
内囊出血
B.
脑血栓形成
C.
脑栓塞
D.
短暂脑缺血发作
E.
高血压危象
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【多选题】2016年5月30日,习近平参加全国科技创新大会、中国科学院第十八次院士大会和中国工程院第十三次院士大会、中国科学技术协会第九次全国代表大会时强调我们要深入贯彻( ),深入实施创新驱动发展战略,统筹谋划,加强组织,优化我国科技事业发展总体布局。
A.
新发展理念
B.
深入实施科教兴国战略
C.
人才强国战略
D.
坚持中国共产党领导
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【单选题】 当变量x值增加时,变量y值随之下降,那么变量x与变量y之间存在着( )
A.
直线相关关系
B.
正相关关系
C.
负相关关系
D.
曲线相关关系
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【单选题】樊迟请学稼。子日:“吾不如老农。”请学为圃。日:“吾不如老圃。”樊退出。子日:“小人哉,樊须也!上好礼,而民莫敢不敬;上好义,则民莫敢不服;上好信,则民莫敢不用情。夫如是,则四方之民襁负其子而至矣,焉用稼?"这反映了古代教育 ( )
A.
具有鲜明的阶级性
B.
具有鲜明的等级性
C.
脱离 生产劳动
D.
形式简单
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【单选题】.樊迟请学稼,子日:“吾不如老农。”请学为圃。日:“吾不如老圃。”樊迟出。子日:“小 人哉,樊须也!”这句话反映了()
A.
.古代教育具有鲜明的阶级性
B.
古代教育具有鲜明的等级性
C.
古代教育脱离生产劳动
D.
古代教育形式简单
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相关题目：
【判断题】在我们人类的诸种道德中,职业道德处于主体地位
A.
正确
B.
错误
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【单选题】在我们人类的诸种道德中,( )处于主体地位
A.
家庭道德
B.
公共道德
C.
职业道德
D.
个人品德
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【单选题】当变量x 值增加时,变量y 值随之下降,那么变量x 与变量y 之间存在着( )。
A.
直线相关关系
B.
正线性相关关系
C.
负相关关系
D.
曲线相关关系
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【单选题】樊迟请学稼,子日:“吾不如老农。”请学为圃,日:“吾不如老圃。”樊迟出。子日:“小人哉,樊须也!上好礼,而民莫敢不敬;上好义,则民莫敢不服;上好信,则民莫敢不用情。夫如是,则四方之民襁负其子而至矣,焉用稼?”这反映了古代教育( )
A.
具有鲜明的阶级性
B.
具有鲜明的等级性
C.
脱离生产劳动
D.
形式简单
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【单选题】患者,男性,58岁,有高血压病史,某日与朋友聚餐,饮白酒半斤,回家后头痛剧烈、头晕、呕吐,不能站立,左侧肢体活动障碍,行走不稳。该病人可能发生的情况是
A.
内囊出血
B.
脑血栓形成
C.
脑栓塞
D.
短暂脑缺血发作
E.
高血压危象
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【多选题】2016年5月30日,习近平参加全国科技创新大会、中国科学院第十八次院士大会和中国工程院第十三次院士大会、中国科学技术协会第九次全国代表大会时强调我们要深入贯彻( ),深入实施创新驱动发展战略,统筹谋划,加强组织,优化我国科技事业发展总体布局。
A.
新发展理念
B.
深入实施科教兴国战略
C.
人才强国战略
D.
坚持中国共产党领导
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【单选题】 当变量x值增加时,变量y值随之下降,那么变量x与变量y之间存在着( )
A.
直线相关关系
B.
正相关关系
C.
负相关关系
D.
曲线相关关系
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【单选题】樊迟请学稼。子日:“吾不如老农。”请学为圃。日:“吾不如老圃。”樊退出。子日:“小人哉,樊须也!上好礼,而民莫敢不敬;上好义,则民莫敢不服;上好信,则民莫敢不用情。夫如是,则四方之民襁负其子而至矣,焉用稼?"这反映了古代教育 ( )
A.
具有鲜明的阶级性
B.
具有鲜明的等级性
C.
脱离 生产劳动
D.
形式简单
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【单选题】.樊迟请学稼,子日:“吾不如老农。”请学为圃。日:“吾不如老圃。”樊迟出。子日:“小 人哉,樊须也!”这句话反映了()
A.
.古代教育具有鲜明的阶级性
B.
古代教育具有鲜明的等级性
C.
古代教育脱离生产劳动
D.
古代教育形式简单
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