皮皮学，免费搜题
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【单选题】
()是指公民要求国家根据社会经济的发展状况,积极采取措施干预社会经济生活,加强社会建设,提供社会服务,以促进公民的自由和幸福,保障公民过上健康而有尊严的生活的权利。
A.
生存权
B.
社会经济权
C.
社会保障权
D.
物质帮助权
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参考答案：
参考解析：
知识点：
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..
皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【单选题】能够促进疾病或病理过程发生发展的因素为:
A.
疾病的原因
B.
疾病的条件
C.
疾病的内因
D.
疾病的外因
E.
疾病的诱因
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【判断题】51单片机的中断处理具有5级优先级
A.
正确
B.
错误
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【多选题】情景领导理论根据任务行为和关系行为这两种领导维度,并将每种维度进行了细化,根据员工的成熟度不同,将领导方式分( )几种
A.
指导型领导
B.
推销型领导
C.
参与型领导
D.
授权型领导
E.
集权型领导
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【单选题】关于“双赢模式”以下表述不正确的是（ ）。
A.
当师生双方行为相互干扰了对方需求时可采用“双赢模式”进行沟通。
B.
“双赢模式”中学生有轻微的被强迫的感觉是正常的。
C.
“双赢模式六步骤”在开始之前，我们还需要一个“说明性的邀请”。
D.
在分析、比较解决方案的时候，老师评判、贬低学生提出的方案，这是“双赢模式”使用失败的常见原因。
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【单选题】[单选题]保证菜肴的脆嫩和入味是( )的其中一个作用。
A.
原料上浆挂糊
B.
菜肴勾芡
C.
菜肴调味
D.
干货涨发
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【单选题】关于“双赢模式”以下表述不正确的是( )。
A.
关于“双赢模式”以下表述不正确的是（       ）。
B.
“双赢模式”中学生有轻微的被强迫的感觉是正常的。
C.
“双赢模式六步骤”在开始之前，我们还需要一个“说明性的邀请”。
D.
在分析、比较解决方案的时候，老师评判、贬低学生提出的方案，这是“双赢模式”使用失败的常见原因。
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【单选题】确定栅格数据单元属性的方法中常用于分类图斑较小、狭长的地理要素的赋值方法是()
A.
中心归属法
B.
长度占优法
C.
面积占优法
D.
重要性法
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【单选题】确定栅格数据单元属性的方法中,常用于分类较细,地物类别斑块较小栅格数据的赋值方法是( )
A.
主要类型法
B.
重要性法
C.
长度占优法
D.
面积占优法
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【单选题】关于“双赢模式”以下表述不正确的是( )。
A.
当师生双方行为相互干扰了对方需求时可采用“双赢模式”进行沟通。
B.
“双赢模式”中学生有轻微的被强迫的感觉是正常的。
C.
“双赢模式六步骤”在开始之前，我们还需要一个“说明性的邀请”。
D.
在分析、比较解决方案的时候，老师评判、贬低学生提出的方案，这是“双赢模式”使用失败的常见原因。
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【单选题】关于“双赢模式”以下表述不正确的是（ ）。
A.
当师生双方行为相互干扰了对方需求且让双方都有很不舒服的感觉时可采用“双赢模式”进行沟通。
B.
“双赢模式”中学生有轻微的被强迫的感觉是正常的。
C.
“双赢模式六步骤”在开始之前，我们还需要一个“说明性的邀请”。
D.
在分析、比较解决方案的时候，老师评判、贬低学生提出的方案，这是“双赢模式”使用 失败的常见原因。
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A.
疾病的原因
B.
疾病的条件
C.
疾病的内因
D.
疾病的外因
E.
疾病的诱因
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A.
正确
B.
错误
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【多选题】情景领导理论根据任务行为和关系行为这两种领导维度,并将每种维度进行了细化,根据员工的成熟度不同,将领导方式分( )几种
A.
指导型领导
B.
推销型领导
C.
参与型领导
D.
授权型领导
E.
集权型领导
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【单选题】关于“双赢模式”以下表述不正确的是（ ）。
A.
当师生双方行为相互干扰了对方需求时可采用“双赢模式”进行沟通。
B.
“双赢模式”中学生有轻微的被强迫的感觉是正常的。
C.
“双赢模式六步骤”在开始之前，我们还需要一个“说明性的邀请”。
D.
在分析、比较解决方案的时候，老师评判、贬低学生提出的方案，这是“双赢模式”使用失败的常见原因。
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【单选题】[单选题]保证菜肴的脆嫩和入味是( )的其中一个作用。
A.
原料上浆挂糊
B.
菜肴勾芡
C.
菜肴调味
D.
干货涨发
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【单选题】关于“双赢模式”以下表述不正确的是( )。
A.
关于“双赢模式”以下表述不正确的是（       ）。
B.
“双赢模式”中学生有轻微的被强迫的感觉是正常的。
C.
“双赢模式六步骤”在开始之前，我们还需要一个“说明性的邀请”。
D.
在分析、比较解决方案的时候，老师评判、贬低学生提出的方案，这是“双赢模式”使用失败的常见原因。
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【单选题】确定栅格数据单元属性的方法中常用于分类图斑较小、狭长的地理要素的赋值方法是()
A.
中心归属法
B.
长度占优法
C.
面积占优法
D.
重要性法
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【单选题】确定栅格数据单元属性的方法中,常用于分类较细,地物类别斑块较小栅格数据的赋值方法是( )
A.
主要类型法
B.
重要性法
C.
长度占优法
D.
面积占优法
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【单选题】关于“双赢模式”以下表述不正确的是( )。
A.
当师生双方行为相互干扰了对方需求时可采用“双赢模式”进行沟通。
B.
“双赢模式”中学生有轻微的被强迫的感觉是正常的。
C.
“双赢模式六步骤”在开始之前，我们还需要一个“说明性的邀请”。
D.
在分析、比较解决方案的时候，老师评判、贬低学生提出的方案，这是“双赢模式”使用失败的常见原因。
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【单选题】关于“双赢模式”以下表述不正确的是（ ）。
A.
当师生双方行为相互干扰了对方需求且让双方都有很不舒服的感觉时可采用“双赢模式”进行沟通。
B.
“双赢模式”中学生有轻微的被强迫的感觉是正常的。
C.
“双赢模式六步骤”在开始之前，我们还需要一个“说明性的邀请”。
D.
在分析、比较解决方案的时候，老师评判、贬低学生提出的方案，这是“双赢模式”使用 失败的常见原因。
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