老师是一位胖胖的数学老师,有一次讲完厘米,分米和米的概念后,马上让学生们测量桌子,铅笔,书本和手臂的长度。班上顿时砸开了锅,一只只胳膊高举着要求测量。被点名的同学经过测量报出答案后,都得了表扬,嘴巴笑成一朵花。哪些没有被点到名字的学生急了,高举着手喊:老师,快叫我,快叫我。 桌子,铅笔,书本,手臂的长度都量过了,你们还想测量什么?老师的话,一个男孩噌地站起来,老师,我想测测你的腰围。 班上的同学们静了,同学们转过头看着这个男孩不知所措,老师低头看了 一些自己的腰,着边朝那个男孩说,好啊,你来量吧。 小男孩拿着尺子,用手按住尺子的 一端,让尺子在老师的肚皮上翻着跟头,跟头翻了好几个,他最后报出测量的结果是87厘米。 不错,他量的很认真,答案也比较接近。老师不失时机地问了一句,其他同学有没有更好的办法测量得更准确一些,她的话音,一个胖乎乎的女孩站起来说,老师,我有,我用手。 老师问,你用手怎么量呢。小女孩说,我的手掌是11厘米,我看腰有几掌就知道了。 老师笑着说,可以,小女孩的手在老师的腰上爬,爬了一圈后,他就报出了答案:89厘米。 笑容在老师和同学们的脸上绽放,班级的气氛更活跃了... 下课后,老师对物体长度概念做了总结,要求学生课后结合生活中的事物做长度测量练习。 问题:老师在教学过程中主要贯彻了哪些教学原则?试结合案例加以分析。