皮皮学,免费搜题
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【单选题】
500kV变电站计算机监控系统因工作需要变更自动化回路原理接线,必须事先要有()部门的技术联系有关设计图纸,施工、检修、调试单位方可执行,严禁无图施工。
A.
设计
B.
检修
C.
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"皮皮学"
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皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【单选题】该产妇是否可以试产,若可试产其时间是
A.
可试产1小时
B.
可试产1.5小时
C.
可试产2小时
D.
可试产4小时
E.
不可试产
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【单选题】某初产妇,35岁,对其进行B超测量骨盆结果是:入口平面前后径11cm,横径13cm;中骨盆横径9.5cm,前后径11.5cm;出口横径7.0cm,后矢状径8.5cm。该产妇是否可以试产,若可试产其时间是
A.
不可试产
B.
可试产1小时
C.
可试产1.5小时
D.
可试产2小时
E.
可试产4小时
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【判断题】教育政策表征为一种静态的过程。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】该产妇是否可以试产,若可试产其时间是
A.
不可试产
B.
可试产1小时
C.
可试产1.5小时
D.
可试产2小时
E.
可试产4小时
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【单选题】某初产妇,35岁,对其进行B超测量骨盆结果是:入口平面前后径11cm,横径13cm;中骨盆横径9.5cm,前后径11.5cm;出口横径7.0cm,后矢状径8.5cm。 、该产妇是否可以试产,若可试产其时间是
A.
不可试产
B.
可试产1小时
C.
可试产1.5小时
D.
可试产2小时
E.
可试产4小时
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【单选题】昏迷的主要特征是:
A.
意识丧失
B.
随意运动消失
C.
对外界刺激被缓或无反应
D.
大小便失禁
E.
以上都是
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【单选题】初产妇, 35 岁,对其进行 B 超测量骨盆各径线,结果是:入口平面前后径 11cm ,横径 13cm ;中骨盆横径 9 . 5cm ,前后径 1 . 5m , 出口横径 7 . 0cm ,后矢状径 8 . 5cm 。 该产妇是否可以试产,若可试产其时间是
A.
不可试产
B.
可试产 1 小时
C.
可试产 1 . 5 小时
D.
可试产 2 小时
E.
可试产 4 小时
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【多选题】教育政策可以理解为()
A.
教育政策在外在形态上表现为政策文本
B.
教育政策表征为一种静态过程
C.
教育政策体现出特定的权力属性
D.
教育政策强调对行为的规范性要求
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【单选题】昏迷的主要特征是?
A.
意识丧失
B.
随意运动消失
C.
对外界刺激减缓或无反应
D.
大小便失禁
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【多选题】教育政策可以从以下几方面来理解( )
A.
教育政策表征为一种静态过程
B.
教育政策强调对行为的规范性要求
C.
教育政策体现出特定的权力属性
D.
教育问题是教育政策的逻辑起点
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相关题目:
【单选题】该产妇是否可以试产,若可试产其时间是
A.
可试产1小时
B.
可试产1.5小时
C.
可试产2小时
D.
可试产4小时
E.
不可试产
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【单选题】某初产妇,35岁,对其进行B超测量骨盆结果是:入口平面前后径11cm,横径13cm;中骨盆横径9.5cm,前后径11.5cm;出口横径7.0cm,后矢状径8.5cm。该产妇是否可以试产,若可试产其时间是
A.
不可试产
B.
可试产1小时
C.
可试产1.5小时
D.
可试产2小时
E.
可试产4小时
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【判断题】教育政策表征为一种静态的过程。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】该产妇是否可以试产,若可试产其时间是
A.
不可试产
B.
可试产1小时
C.
可试产1.5小时
D.
可试产2小时
E.
可试产4小时
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【单选题】某初产妇,35岁,对其进行B超测量骨盆结果是:入口平面前后径11cm,横径13cm;中骨盆横径9.5cm,前后径11.5cm;出口横径7.0cm,后矢状径8.5cm。 、该产妇是否可以试产,若可试产其时间是
A.
不可试产
B.
可试产1小时
C.
可试产1.5小时
D.
可试产2小时
E.
可试产4小时
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【单选题】昏迷的主要特征是:
A.
意识丧失
B.
随意运动消失
C.
对外界刺激被缓或无反应
D.
大小便失禁
E.
以上都是
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【单选题】初产妇, 35 岁,对其进行 B 超测量骨盆各径线,结果是:入口平面前后径 11cm ,横径 13cm ;中骨盆横径 9 . 5cm ,前后径 1 . 5m , 出口横径 7 . 0cm ,后矢状径 8 . 5cm 。 该产妇是否可以试产,若可试产其时间是
A.
不可试产
B.
可试产 1 小时
C.
可试产 1 . 5 小时
D.
可试产 2 小时
E.
可试产 4 小时
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【多选题】教育政策可以理解为()
A.
教育政策在外在形态上表现为政策文本
B.
教育政策表征为一种静态过程
C.
教育政策体现出特定的权力属性
D.
教育政策强调对行为的规范性要求
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【单选题】昏迷的主要特征是?
A.
意识丧失
B.
随意运动消失
C.
对外界刺激减缓或无反应
D.
大小便失禁
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【多选题】教育政策可以从以下几方面来理解( )
A.
教育政策表征为一种静态过程
B.
教育政策强调对行为的规范性要求
C.
教育政策体现出特定的权力属性
D.
教育问题是教育政策的逻辑起点
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