课堂中的沟通 是 一 个调皮的学 生 ,常常 在 课堂 上 捣乱 。 有一天,第 一 节 上 音乐课, 一 会儿捣 乱 前面的 同 学, 一 会儿乱唱曲子 , 一 会儿自说自话 翻 音乐书 。 结果,因为他不 遵 守纪律而导致全班同学被扣了 一 颗星 。 老师上 第 二节思品课,走在去 教 室的 路 上 得 知这件事,当她走进教室的时候,学生们便纷纷告状,诉说今天如不好 。 而坐在位子上 ,低 头不语,好似 一 个犯了天大错误的罪人 。 等学生们 一一 说罢,老师请到讲台上 , 慢 吞吞地挪了 上 来 , 看上去情绪很失落 。 “,我想听听你的想法 。 ”老师说 。 阳 阳 默不作声 。 “那么,就让老师站在你的角度 , 感受 一 下你此时的内心想法吧!”老师关切地看着,继续说道 ,“ 我想 , 你听到同学们如此说你的不是 , 一 定 感 到很没面子,你也 一 定没有想到同学们对你竟有如此大的意见 。 ” 一 个劲地点头 。 “那么,你认为 同 学们对你有这么大的意见,今后在班级里还能交到朋友,还有人愿意和你 玩吗 ? ” 说 到 这里,阳 阳 的泪水“ 哗 ”地 一下 奔涌而出, 一 边抽泣一边说:“ 没有了,没有人愿意和我玩了!” 老师看时机成 熟 了,便因势利导,说道:“那么,如果你想让 同学 都认可你,愿意和你玩 。 今后上音乐课,你如何做才能 赢 得同学们的尊重与好感 ? ” 一下 子说了好多平时老师教育学生课堂 上 该如何遵守纪律的话 。 老师听 了 很高兴,鼓 励 他:“老师相信你能用实 际 行 动 来 证明 给 同 学 们 看!” “好的,看我的吧!”看着灿烂的笑容重又 回 到的脸 上 ,老师也笑了。 【思考】 老师与的沟通是何种沟通,有何特点?效果如