皮皮学，免费搜题
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【单选题】
反应电阻元件两端的电压与通过该元件的电流同电阻三者关系的定律叫
A.
欧姆定律
B.
基尔霍夫定律
C.
焦耳-楞次定律
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参考答案：
参考解析：
知识点：
.
..
皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【单选题】在一定意义上,法律的权威就是执政党的权威、人民共同意志的权威和人民政权的权威,法律的权威源于( )。
A.
人民的内心拥护和真诚信仰
B.
法律的强制性
C.
统治阶级的意志
D.
法律的至高无上性
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【简答题】又到了一年一度的求职季，很多应届毕业生怀着对社会、工作的向往纷纷投出简历，然而在很多招聘现场或者是招聘网站，许多招聘岗位赫然写着“只限男生”、“不招女生”等字眼，不可否认的是有些公司、用人单位固然出于客观因素不招聘女性，然而更多是来自对女性的歧视。即使有些用人单位没有明确标注“只限男生”，但是在招聘时仍然倾向于“男生优先考虑”。然而，用人单位、公司的这种歧视女性的做法都属于违法行为，因为《宪法》明...
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【简答题】车辆方向是以制动缸活塞杆推出的方向来决定的，其推出的方向为（），相反的方向为第二位。在第一位车端一般都装有手制动机。对于多制动缸的长大货物车，应以装有手制动机的一端为第一位；个别两端均装有手制动机的车辆以出厂时所涂打的标记为准。
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【单选题】定势(即心向)是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，它影响解决问题时的倾向性。 根据以上定义，下列打破定势的一项是（ ）。
A.
在紧急时刻，司马光举起石头砸破水缸，救出了掉进水缸的小朋友
B.
长跑运动员位于起跑线上，做好起跑的姿势
C.
让观察者观看一张身穿企业家服装的黑人受到一个身穿工装手持小刀的白人的威胁的图片，在中产阶级白人眼中黑人比白人更粗暴，于是大多数观察者回忆：他们看到黑人手持小刀
D.
农夫偶然间遇到兔子撞到树桩上，不费吹灰之力就捡了一只的兔子回家，于是农夫再也不劳作了，每天守在树桩旁，等待类似的事情再次发生
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【单选题】党的十八届四中全会提出，法律的生命力和法律的权威在于( )
A.
实施
B.
规范
C.
教育
D.
惩罚
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【单选题】铁路车辆定位是以( )为一位端。
A.
制动缸活塞杆推出的方向
B.
制动缸活塞杆缩回的方向
C.
列车前进的方向
D.
连挂机车的方向
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【单选题】验证性实验“实验目的”环节教学设计的难点是
A.
导入新课应与实验目的紧密相联
B.
实验目的的三项固定内容
C.
实验目的分析
D.
时间控制在 2 分钟以内
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【单选题】法律的权威树立主要依靠法律的外在强制力和内在说服力。法律的权威是指（ ）
A.
不可违抗性
B.
约束力
C.
执行性
D.
指导性
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【单选题】中共十八届四中全会提出,法律的生命力和法律的权威在于( )
A.
实施
B.
规范
C.
教育
D.
惩罚
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【多选题】瓦利认为初任教师在职业生涯的初期会遇到诸多问题原因主要有
A.
初任教师强烈倾向于模仿，难以发展有效的个人教学方法
B.
初任教师经常得到有经验的教师的辅导与协助
C.
初任教师很难转换理论来解决教师中的实际发生的问题
D.
初任教师无法发展出更适合目前情境脉络的教学方法
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相关题目：
【单选题】在一定意义上,法律的权威就是执政党的权威、人民共同意志的权威和人民政权的权威,法律的权威源于( )。
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法律的强制性
C.
统治阶级的意志
D.
法律的至高无上性
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【简答题】车辆方向是以制动缸活塞杆推出的方向来决定的，其推出的方向为（），相反的方向为第二位。在第一位车端一般都装有手制动机。对于多制动缸的长大货物车，应以装有手制动机的一端为第一位；个别两端均装有手制动机的车辆以出厂时所涂打的标记为准。
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A.
在紧急时刻，司马光举起石头砸破水缸，救出了掉进水缸的小朋友
B.
长跑运动员位于起跑线上，做好起跑的姿势
C.
让观察者观看一张身穿企业家服装的黑人受到一个身穿工装手持小刀的白人的威胁的图片，在中产阶级白人眼中黑人比白人更粗暴，于是大多数观察者回忆：他们看到黑人手持小刀
D.
农夫偶然间遇到兔子撞到树桩上，不费吹灰之力就捡了一只的兔子回家，于是农夫再也不劳作了，每天守在树桩旁，等待类似的事情再次发生
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A.
实施
B.
规范
C.
教育
D.
惩罚
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A.
制动缸活塞杆推出的方向
B.
制动缸活塞杆缩回的方向
C.
列车前进的方向
D.
连挂机车的方向
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A.
导入新课应与实验目的紧密相联
B.
实验目的的三项固定内容
C.
实验目的分析
D.
时间控制在 2 分钟以内
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【单选题】法律的权威树立主要依靠法律的外在强制力和内在说服力。法律的权威是指（ ）
A.
不可违抗性
B.
约束力
C.
执行性
D.
指导性
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A.
实施
B.
规范
C.
教育
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惩罚
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A.
初任教师强烈倾向于模仿，难以发展有效的个人教学方法
B.
初任教师经常得到有经验的教师的辅导与协助
C.
初任教师很难转换理论来解决教师中的实际发生的问题
D.
初任教师无法发展出更适合目前情境脉络的教学方法
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