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【简答题】
某企业计划购入 100000 元 A 材料,销货方提供的信用条件是 “ 2 /10 , n/ 3 0” , 请针对以下互不相关的情况,为该企业是否应该享受现金折扣、何时付款进行决策。 ( 1 )企业现金不足,需从银行借入资金支付货款,此时银行借款利率为 10% ; ( 2 )企业有支付能力,但有一项短期投资机会,预计投资报酬率为 40% 。 ( 3 )企业由于意外支付一笔赔偿金而使现金短缺,但企业预计信用期后 30 天能收到一笔款项,故企业拟展延付款期至第 90 天,该企业一贯重合同守信用。计算企业展延期付款放弃现金折扣成本为多少?企业是否会因展延付款而产生不良影响?
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参考答案：
参考解析：
知识点：
皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【单选题】下面哪一项描述了建构主义学习观?
A.
语言是一种行为，人们可以和动物那样，通过刺激——反应的训练来习得语言。
B.
学习者要学会思考而不是简单的重复。语言学习不是习惯的养成，很大程度上是对规则系统的习得。人们可以利用有限的规则产出无限的句子。
C.
学习是基于自己的经验和已有的知识建构意义的过程。虽然它不是针对语言学习而提出，但是它广泛应用于学习，认为教育是为了发展心智，而不仅仅是为了死记或回忆所学的知识。
D.
学习是通过学生与老师之间或学生与学生之 间的动态互动实现的。在老师通过提问与解释精心地搭脚手架，能力比较高的同 学的帮助下，学习者会达到更高的理解层面，并充分挖掘自己在学习技能与知识 方面的潜力。
【单选题】下面哪一项描述了建构主义学习观?
A.
学习是基于自己的经验和已有的知识建构意义的过程。虽然他不是针对语言学习而提出，但是他广泛应用于学习。认为教育是为了发展心智，而不仅仅是为了死记或回忆所学的知识。
B.
学习是通过学生与老师之间或学生与学生之间的动态互动实现的。在老师通过提问与解释精心的搭脚手架，能力比较高的同学的帮助下，学习者会达到更高的理解层面，并充分挖掘自己在学习技能与知识方面的潜力。。
C.
学习者要学会思考，而不是简单的重复。语言学习不是习惯的养成，很大程度上是对规则系统的习得人们可以利用有限的规则产出无限的句子。
D.
语言是一种行为，人们可以和动物那样，通过刺激反应的训练来袭的语言
【简答题】对于一个具有n个顶点的图，若采用邻接矩阵表示，则矩阵大小为（）。
【简答题】奶牛,4 岁,临近生产,食欲减退,反刍减少,精神倦怠,行走无力,瘤胃蠕动缓慢,
粪便稀软,其中夹杂有未消化的饲料,口色淡白,脉细弱。针治宜选用的穴位是(2019真题 下 99)A. 阴俞 B. 肺俞 C. 脾俞 D. 肷俞 E. 肾俞
【单选题】下面哪一项描述了建 构主义学习观?
A.
学习是基于自己的经验和已有的知识建 构意义的过程。虽然它不是针对语言学习而提出，但是它广泛应 用于学习，认为教育是为了发展心智，而不仅仅是为了死记或回 忆所学的知识。
B.
学习是通过学生与老师之间或学生与学生之 间的动态互动实现的。在老师通过提问与解释精心地搭脚手架，能力比较高的同 学的帮助下，学习者会达到更高的理解层面，并充分挖掘自己在学习技能与知识 方面的潜力。
C.
语言 是一种行为，人们可以和动物那样，通过刺激——反应的训练来习得语言。
D.
学习者要学会思考而不是简单的重复。 语言学习不是习惯的养 成，很大程度上是对规则系统的习得。人们可以利用有限的规则产出无限的句子。
【单选题】奶牛,4岁,临近生产,食欲减退,反刍减少,精神倦怠,行走无力,瘤胃蠕动缓慢,粪便稀软,其中夹杂有未消化的饲料,口色淡白,脉细弱。针治宜选用的穴位是 (2019真题下 99)
A.
阴俞
B.
肺俞
C.
脾俞
D.
肷俞
E.
肾俞
【单选题】奶牛,4 岁,临近生产,食欲减退,反刍减少,精神倦怠,行走无力,瘤胃蠕动缓慢,粪便稀软,其中夹杂有未消化的饲料,口色淡白,脉细弱。针治宜选用的穴位是
A.
阴俞
B.
肺俞
C.
脾俞
D.
肷俞
E.
肾俞
【单选题】下面哪一项描述了建 构主义学习观?
A.
学习者要学会思考而不是简单的重复。语言学习不是习惯的养成，很大程度上是对规则系统的习得。人们可以利用有限的规则产出无限的句子。
B.
学习是通过学生与老师之间或学生与学生之 间的动态互动实现的。在老师通过提问与解释精心地搭脚手架，能力比较高的同 学的帮助下，学习者会达到更高的理解层面，并充分挖掘自己在学习技能与知识 方面的潜力。
C.
学习是基于自己的经验和已有的知识建构意义的过程。虽然它不是针对语言学习而提出，但是它广泛应用于学习，认为教育是为了发展心智，而不仅仅是为了死记或回忆所学的知识。
D.
语言是一种行为，人们可以和动物那样，通过刺激 ——反应的训练来习得语言。
【简答题】简述分析型客户关系管理的功能
【单选题】下面哪一项描述了建构主义学习观？
A.
学习是基于自己的经验和已有的知识建 构意义的过程。虽然它不是针对语言学习而提出，但是它广泛应 用于学习，认为教育是为了发展心智，而不仅仅是为了死记或回 忆所学的知识。
B.
学习者要学会思考而不是简单的重复。 语言学习不是习惯的养 成，很大程度上是对规则系统的习得。人们可以利用有限的规则产出无限的句子。
C.
语言 是一种行为，人们可以和动物那样，通过刺激——反应的训练来习得语言。
D.
学习是通过学生与老师之间或学生与学生之 间的动态互动实现的。在老师通过提问与解释精心地搭脚手架，能力比较高的同 学的帮助下，学习者会达到更高的理解层面，并充分挖掘自己在学习技能与知识 方面的潜力。
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