材料 老师发现幼儿因大班理发店里的顾客很少,顾客对理发店不感兴趣。于是,老师带幼儿到真正的理发店参观。在理发店里,老师引导幼儿观察理发店的设施,理发师与顾客的活动,鼓励幼儿就感兴趣的问题询问理发师;记录幼儿的问题与发现,还拍下了许多照片,如顾客躺着洗头,梳漂亮的发型以及理发店里的各种工具等。回到幼儿园,老师组织幼儿讨论怎样开好理发店的讨论活动。她呈现了在理发店拍的照片,引发幼儿回顾,幼儿有的说:“我们也想躺着洗头,可是没有躺椅呀。”有的说:"我要给顾客梳漂亮的头发,可是没有发型书怎么办呢?老师说:可不可以用我们身边的材料来做呢?在老师的启发下,幼儿提出用积木搭建躺椅,自己画发型图等想法。老师支持幼儿的做法,并提供大型积木,收藏发型图的活页夹等材料。之后,顾客在理发店能躺着洗头, 能选漂亮的发型,能烫发理发店又红火起来了。 问题 请分析案例中老师采用了哪些策略来支持幼儿的游戏活动?