皮皮学，免费搜题
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【单选题】
---It took us quite a long time to get to the amusement park. --- I agree with you. It was _________ journey.
A.
three hour
B.
a three-hours
C.
a three-hour
D.
three hours
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参考答案：
参考解析：
知识点：
.
..
皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【多选题】在用拉伸法测定金属丝的杨氏模量实验中,可用哪些数据处理方法,有效计算得出杨氏模量?
A.
逐差法
B.
逐点计算
C.
图解法
D.
最小二乘法
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【多选题】以下哪些因素会影响到实验的内在效度
A.
测量工具
B.
实验对象的流失
C.
是否随机选择实验对象
D.
是否随机将实验对象分配到实验组和控制组
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【单选题】以下哪些因素会影响到实验的内在效度 ( 1 )测量工具 ( 2 )实验对象的流失 ( 3 )是否随机选择实验对象 ( 4 )是否随机将实验对象分配到实验组和控制组 ( 5 )选择性偏差
A.
（1）（2）（5）
B.
（1）（2）（3）（4）
C.
（1）（2）（4）（5）
D.
（3）（4）（5）
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【多选题】以下哪些因素会影响到实验的内在效度
A.
测量工具
B.
实验对象的流失
C.
是否随机选择实验对象
D.
是否随机将实验对象分配到实验组和控制组
E.
选择性偏差
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【单选题】油菜的分枝可以分为 几 种类型。 其 中,主轴优势不明显,一次分枝数较多的分枝类型属 于
A.
下生分枝型
B.
中 生分枝型
C.
匀生分枝型
D.
上 生分枝型
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【单选题】抗体分子的抗原结合部位在:
A.
Fc段
B.
Fab段
C.
CH1
D.
CH2
E.
CH3
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【多选题】多选 (3 分 ) 以下哪些因素会影响到实验的内在效度:
A.
测量工具
B.
实验对象的流失
C.
是否随机选择实验对象
D.
是否随机将实验对象分配到实验组和控制组
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【单选题】抗体分子的抗原结合部位在:
A.
Fab段
B.
Fc段
C.
CH2
D.
CH3
E.
CH1
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【单选题】抗体分子的抗原结合部位在哪
A.
CH1
B.
CH2
C.
CH3
D.
Fab段
E.
Fc段
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【多选题】赵老师想要研究如何分配复习时间才能收到较好地英语复习效果，自变量是复习时间的分配方式，因变量是测验成绩，以下哪些方法可以控制无关变量？
A.
实验前后多进行几次测试，消除成熟因素的影响
B.
实验组和对照组各项参数（性别，人数，成绩，态度，求学经历）努力做到可比
C.
保证两组只是复习时段不同，复习时间长度一样
D.
选择两组学生参与实验，均复习“现在进行时”的内容，拿到同样的资料
E.
选择两组学生参与实验，在同一间教室复习
F.
给不同时段复习的学生该时段最合适的复习资料，比如睡前给录音带，选择不同复习时段组合，可能会得到不同种类的资料
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A.
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逐点计算
C.
图解法
D.
最小二乘法
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【多选题】以下哪些因素会影响到实验的内在效度
A.
测量工具
B.
实验对象的流失
C.
是否随机选择实验对象
D.
是否随机将实验对象分配到实验组和控制组
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【单选题】以下哪些因素会影响到实验的内在效度 ( 1 )测量工具 ( 2 )实验对象的流失 ( 3 )是否随机选择实验对象 ( 4 )是否随机将实验对象分配到实验组和控制组 ( 5 )选择性偏差
A.
（1）（2）（5）
B.
（1）（2）（3）（4）
C.
（1）（2）（4）（5）
D.
（3）（4）（5）
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【多选题】以下哪些因素会影响到实验的内在效度
A.
测量工具
B.
实验对象的流失
C.
是否随机选择实验对象
D.
是否随机将实验对象分配到实验组和控制组
E.
选择性偏差
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【单选题】油菜的分枝可以分为 几 种类型。 其 中,主轴优势不明显,一次分枝数较多的分枝类型属 于
A.
下生分枝型
B.
中 生分枝型
C.
匀生分枝型
D.
上 生分枝型
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【单选题】抗体分子的抗原结合部位在:
A.
Fc段
B.
Fab段
C.
CH1
D.
CH2
E.
CH3
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【多选题】多选 (3 分 ) 以下哪些因素会影响到实验的内在效度:
A.
测量工具
B.
实验对象的流失
C.
是否随机选择实验对象
D.
是否随机将实验对象分配到实验组和控制组
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【单选题】抗体分子的抗原结合部位在:
A.
Fab段
B.
Fc段
C.
CH2
D.
CH3
E.
CH1
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【单选题】抗体分子的抗原结合部位在哪
A.
CH1
B.
CH2
C.
CH3
D.
Fab段
E.
Fc段
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【多选题】赵老师想要研究如何分配复习时间才能收到较好地英语复习效果，自变量是复习时间的分配方式，因变量是测验成绩，以下哪些方法可以控制无关变量？
A.
实验前后多进行几次测试，消除成熟因素的影响
B.
实验组和对照组各项参数（性别，人数，成绩，态度，求学经历）努力做到可比
C.
保证两组只是复习时段不同，复习时间长度一样
D.
选择两组学生参与实验，均复习“现在进行时”的内容，拿到同样的资料
E.
选择两组学生参与实验，在同一间教室复习
F.
给不同时段复习的学生该时段最合适的复习资料，比如睡前给录音带，选择不同复习时段组合，可能会得到不同种类的资料
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