案例分析: 下面的案例有没有体现《数学课程标准》精神或新的 教育 理念,如果有,体现在哪里;如果没有,要怎样做才能体现。 一位老师上 20以内的退位减法“十几减9”,投影屏幕上显示公园里卖气球的场景,小朋友在买气球,总共有15个气球,卖掉了9个,先让学生提出数学问题,再列出算式15-9,接着放手让学生尝试、探索计算方法,最后组织小组交流算法,结果有5种不同的方法:115-10=5 5+1=6 210-9=1 1+5=6 39+6=15 15-9=6 45-5=0 10-4=6 55-4=1 10-5=5 1+5=6 这位老师提问:在这些方法中,你喜欢哪一种方法?为什么?学生的回答,老师统统是微笑、点头、赞许,没有评价哪一种方法最好,接下来的练习,又允许学生选择自己喜欢的方法来做。