于老师作为一名班主任,每天要管的事情实在太多,经常感到分身乏术,真希望有个助手能助她一臂之力。有一天,于老师忽然想到,能不能让学生来代替自己这个老师行使班主任“职权”呢?于是她决定试试,经过认真考虑,选了平时在威信较高的做第一个“试验”对象。这使既感到骄傲,又感到了压力,她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内,她从早自习到晚放学事事操心,俨然一个老师模样。对她的工作,于老师绝不插手。但是暗地里却时时刻刻盯着,对她处理得很好或不当的地方都会找机会指出。她很快适应了角色,除了管理好日常班级工作外,还把每的班会课主持得有声有色,把各种活动组织得生动有趣。接着,又产生了第二位、第三位......“班主任”。自从学生来当“班主任”的办法诞生后,在学校的各项评比中,于老师获得“流动红旗”的次数越来越多,来自任课教师和家长的称赞也越来越多。 问题: (1)评析于老师让学生来当“代理班主任”体现出她怎样的教育思想? (2)结合新课程改革的理念谈谈小学班主任应具备的职业素养。