【简答题】三相对称电路中,已知相电压 U P 、相电流、功率因数 cos j 时,功率的表达式为 ; 已知线电压 U L 、线电流 I L 、功率因数 cos j 时,功率的表达式为 。
【单选题】客人来到餐厅刚坐下,还没来得及看完菜单,服务人员就来催客人点菜,导致客人不高兴。这说明服务人员没有能够:
【单选题】三相对称电路中,已知线电压 U L 、线电流 I L 、功率因数 cos φ ,则
A.
P= 1.73 U L I L cos φ , φ 是相电压与相电流之间的夹角
B.
P= 1.73 U L I L cos φ , φ 是线电压与线电流之间的夹角
C.
P= 3 U L I L cos φ , φ 是线电压与相电流之间的夹角
D.
P= 3 U L I L cos φ , φ 相电压与线电流之间的夹角
【单选题】“君子之学也,入乎耳,箸乎心,布乎四体,形乎动静”这一关乎学习过程的论述出自
【单选题】“君子之学也,入乎耳,著乎心,布乎四体,形乎动静”这一学习过程论述出自()。
【单选题】在PowerPoint中设置超级链接时,可以从“( )”菜单中选中“( )”选项。
【判断题】三相对称电路中,已知相电压 U P 、相电流 I P 和功率因数 cos φ 时,功率的表达式为 : P= 3 U P I P cos φ 。
【单选题】在PowerPoint中设置超级链接时,可以从“( )”菜单中选中“( )”选项。
【单选题】苟子日:“君子之学也,入乎耳、著乎心,布乎四体,形乎动静。”又日:“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之,学至于行之而止矣。行之,明也。明之为圣人。”下列对荀子这段话的理解,不正确的是( )
A.
荀子从唯物主义的认识论出发,把教学或学习的过程具体化为闻、见、知、行四个环节,并把行看做是教学的最终目标
B.
荀子认为教学只要尽量发挥我的本心,扩充我的善性,就可以知天了
C.
荀子对教学过程的分析在一定程度上揭示了教学过程的客观规律
D.
荀子认为教学的认识过程,从感性到理性,最终在于实践“行”。只有学而能行,才能算完全的认识