题干 22.阅读下面的材料,根据要求作文。 仰止,景行行止。 ——《诗经·小雅》 其身正,不;其身不正,虽令不从。——《论语》 ,德之资也;德者,也。 要求:围绕材料内容及含意,选好角度,确定立意,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不少于800字。 【审题解读】 这是一道多则材料的任务驱动型作文题,三句名言“德”“才”有关,属于同类型材料,但内涵又有所不同。 第一句“仰止,景行行止”,即成语“景行”,“ 品德修养超好”,成为大家学习的榜样、标杆。这句强调的是德。也有专家说,“德”原本就包含着“才”,为了强调“做人为先”,就把“ 德”用来专指“品德,品行”了。故而,这句话是可以理解为“德才兼备”的。 第二句“其身正,不;其身不正,虽令不从”的内涵是“育人或治人以德”, “正”同样暗含着“才”的意思,“正”是道德标杆,怎么做到“正”呢?恐怕就是“才”的意蕴了。 第三句,“,德之资也;德者,也”,则更明确了德才的共轴性:的依凭,德是才的统帅。这个关系确定了本材料的立意重点在以德为本。 这三句话都在强调“德”与“才”的关系,材料紧扣新课标要求,围绕中学生“一体四层四翼”的核心素养之一体——“立德树人”命制。立什么德?立“景行”之德。树什么人?树“德才兼备”之人。本则材料要求行文展示思维的缜密性,以及严整的思辨性:既不能离,也不能离德。这三句话恰恰解决了做什么样的人,为什么做这样的人,怎么做这样的人的问题。 【试题分析】 本题主要考查写作能力。这是一则材料作文,考生在审题时要注意全面把握所给材料,概括出材料的主旨,根据所给材料主旨确定自己作文的立意。这个作文题目是多则材料作文,这类作文的开放度较大,梳理三句话间的不同关系,可以有不同层次的立意,这有利于学生写作的发挥。 本次作文所选三句话句,与人生态度相关,这贴近生活,也可引导学生借古思今,探讨我们应该过怎样的生活。潜移默化中落实“立德树人”的教育方针。这类作文的审题立意,先要理解每句话的意思,然后梳理句子间的关系,最后确定立意。 在这三句话中,“仰止,景行行止”一句讲的是品行才学像一样,要人仰视,而让人不禁按照他的举止作为行为准则。“”,喻高尚的德行。“景行”,大路,比喻行为正大光明,经常“崇高的品行”之意。 后以“景行”比喻崇高的德行。这句话要求做人需要有高尚的品德,不断提高自己,影响他人。“其身正,不;其身不正,虽令不从”表达的是当管理者自身端正,作出表率时,不用下命令,被管理者也就会跟着行动起来;相反,如果管理者自身不端正,而要求被管理者端正,纵然三令五申,被管理者也不会服从的。 正人先正己,平时要做到思想的纯正,行为的中正,就要不断提升自身形象、转变待人接物态度、提高工作效率,令行禁止,率先垂,通过自己的一言一行带动影响身边的人。这一则材料可以当对前一材料的具体阐述,强调德行的重要性。 “,德之资也;德者,也”,这句话想说的正是德与才的关系,“才”是没有善恶之分的,很多为恶天下者往往是极其聪慧之人;换句话说一个内心险恶,却胸中无,任凭折腾,也不能掀起多大的浪来。而“德”则是心性问题,他决定了一个人如何使用自己胸中的“才”,所以有“德”未必有才,都是“德”却是我们选择人才的关键,很多时候有德无还可勉强完成任务(哪怕完成的不是非常圆满),但是无德有则祸害无穷。强调品德的重要性。 所以,综合这三则材料,作文的立意中应包含这几个要素:品德、、德行、奋进等。只要有自己的观点和思考,能够自圆其说即可。立意角度要跳出材料,给人眼前一亮、耳目一新之感。注意题干的要求,具体写作时,还应避免抽象的描写,大而无边的空泛议论。选择议论文,切口,深分析。写散文或记叙文,应情感饱满,写得形象、具体、生动,有灵性。 【点睛】 材料作文辨清材料的表达方式,是叙事类、说明类,还是描写类;然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。 本材料阅读理解起来比较,有明确具体的写作指向。材料作文的审题很重要: 第一步,读懂材料,抓住主旨。首先要注意材料的特点:材料要从整体上把握其主旨;多则材料应弄清它们的异同,从而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意义;含哲理性寓言材料,要把握其寓意。所谓抓住主旨(即材料的意向倾向和感情倾向)。 第二步,选择角度,准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料,可从多角度立意,即发散思维多向立意。一般说来,一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视:“一事多人”的材料,有几个“人”往往就有几个审视角度;“一事多因”的材料,有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件,针对其背景、写作目的的不同,就产生了几个不同的审视角度。 【参考立意】 1.人之立身,所。 2.德如明灯,以德御才。 3.身正方能为。 4.德才兼备,世界更美好。 5.做德才兼备之人,树景行之。