首先 , 让我们回顾一下教育史 。 刚才对方辩 , 说 , 天将降大任于也 , 必先苦其心志 。 可是孟 子在教育学上还说过 , 教育必须 ” 盈科而进 , 教异多 术 ” , 而主张 ” 趋向鼓舞 , 中心喜悦 ” , 在和他们 遥相呼应的西方 , 不论是亚里士多德的逍遥式教学还是维多尼诺的快乐之家 , 不论是的泛爱学校还是德加富尔的学会生存 , 都体现着学业压力大不利成才的思 想 。 中世纪的神学院和中国明清倒是注重大 的学业压 力 。 前者要求学生像老人的拐杖一样活着 , 而后者纯粹为固智慧 、 坏心术的八股取士服务 , 这两种模式培养的人决不是我们这个时代殷切呼唤的 。 读史使人明鉴 , 而 事实胜于雄辩 , 古今中外 , 各种教学改革和言论都证明 学业压力大不利成才 。 该论证中采用哪种征引证理方式?