皮皮学，免费搜题
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【单选题】
下面不属于传输层功能的是( )
A.
多路复用与分割
B.
运输连接的建立与释放
C.
路径的选择
D.
组块与分块
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参考答案：
参考解析：
知识点：
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..
皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【多选题】下列属于小偏心受压构件破坏状态的有()。
A.
混凝土承担的压力较大
B.
全截面受压破坏
C.
截面受压破坏
D.
不会导致钢筋屈服
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【单选题】构件的破坏是由于受压区混凝土达到其抗压强度而压碎，其破坏性质属于脆性破坏，这类构件称为(    )。
A.
小偏心受压构件    
B.
轴心受压构件    
C.
大偏心受压构件
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【单选题】关于钢筋混凝土偏心受压构件的破坏，下列说法中正确的是
A.
界限破坏属于大偏心受压破坏
B.
大、小偏心受压破坏均为延性破坏
C.
大偏心受压破坏为脆性破坏，小偏心受压破坏为延性破坏
D.
大、小偏心受压破坏均为脆性破坏
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【单选题】矩形截面偏心受压构件中,属于受拉破坏的形态是
A.
偏心距很小
B.
偏心距较小
C.
偏心距较大，配筋率较高
D.
偏心距较大，配筋率不高
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【多选题】下列属于小偏心受压构件破坏状态的为( )。
A.
混凝土承担的压力较大
B.
全截面受压破坏
C.
不会导致钢筋屈服
D.
截面受压破坏
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【多选题】下列属于大偏心受压构件破坏状态的有()。
A.
全截面受压
B.
混凝土承担的压力较大
C.
受拉区的钢筋可以屈服
D.
截面受压破坏
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【单选题】关于“教学目标”的定义,不妥当的陈述是
A.
是教育目的和培养目标的具体化
B.
是针对学生的学习目标
C.
是具体说明学生在知识、技能和情感的变化
D.
是教学活动前事先设计的教学目标
E.
是师生双方共同追求的目标
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【单选题】下列偏心受压构件的情况，属于大偏心受压的是（ ）。
A.
B.
破坏时，受拉钢筋先屈服，随后受压区边缘混凝土被压碎截面破坏
C.
D.
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【单选题】关于“教学目标”的定义,不妥当的陈述是
A.
是教育目的和培养目标的具体化
B.
是针对学生的学习目标
C.
是具体说明学生在知识、技能和情感的变化
D.
是教学活动事前设计的教学目标
E.
是师生双方共同追求的目标
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【单选题】关于 教学目标 的定义,不妥当的陈述是
A.
是教育目的和培养目标的具体化
B.
是针对学生的学习目标
C.
是师生双方共同追求的目标
D.
是具体说明学生在知识 技能和情感的变化
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A.
混凝土承担的压力较大
B.
全截面受压破坏
C.
截面受压破坏
D.
不会导致钢筋屈服
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【单选题】构件的破坏是由于受压区混凝土达到其抗压强度而压碎，其破坏性质属于脆性破坏，这类构件称为(    )。
A.
小偏心受压构件    
B.
轴心受压构件    
C.
大偏心受压构件
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【单选题】关于钢筋混凝土偏心受压构件的破坏，下列说法中正确的是
A.
界限破坏属于大偏心受压破坏
B.
大、小偏心受压破坏均为延性破坏
C.
大偏心受压破坏为脆性破坏，小偏心受压破坏为延性破坏
D.
大、小偏心受压破坏均为脆性破坏
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【单选题】矩形截面偏心受压构件中,属于受拉破坏的形态是
A.
偏心距很小
B.
偏心距较小
C.
偏心距较大，配筋率较高
D.
偏心距较大，配筋率不高
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【多选题】下列属于小偏心受压构件破坏状态的为( )。
A.
混凝土承担的压力较大
B.
全截面受压破坏
C.
不会导致钢筋屈服
D.
截面受压破坏
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【多选题】下列属于大偏心受压构件破坏状态的有()。
A.
全截面受压
B.
混凝土承担的压力较大
C.
受拉区的钢筋可以屈服
D.
截面受压破坏
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【单选题】关于“教学目标”的定义,不妥当的陈述是
A.
是教育目的和培养目标的具体化
B.
是针对学生的学习目标
C.
是具体说明学生在知识、技能和情感的变化
D.
是教学活动前事先设计的教学目标
E.
是师生双方共同追求的目标
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A.
B.
破坏时，受拉钢筋先屈服，随后受压区边缘混凝土被压碎截面破坏
C.
D.
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【单选题】关于“教学目标”的定义,不妥当的陈述是
A.
是教育目的和培养目标的具体化
B.
是针对学生的学习目标
C.
是具体说明学生在知识、技能和情感的变化
D.
是教学活动事前设计的教学目标
E.
是师生双方共同追求的目标
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【单选题】关于 教学目标 的定义,不妥当的陈述是
A.
是教育目的和培养目标的具体化
B.
是针对学生的学习目标
C.
是师生双方共同追求的目标
D.
是具体说明学生在知识 技能和情感的变化
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