皮皮学，免费搜题
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【单选题】
在实际应用中，英文字母来表示电阻器允许偏差值的等级，最的普通精度电阻器为J级，它所代表的允许偏差（%）是__________。
A.
±1
B.
±2
C.
±5
D.
±0.5
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参考答案：
参考解析：
知识点：
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..
皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【判断题】新陈代谢速度、体温、活动能力、饲料消耗量、激素浓度、睡眠方式、增重情况、形态、性成熟、繁殖、哺育和泌乳等各个方面变化。所有这些行为和生理性的变化,不会影响动物实验的结果。
A.
正确
B.
错误
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【简答题】评课的理念是什么?
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【判断题】动物有适应环境变化并作出反应的能力。这种反应表现在生理状态、新陈代谢速度、体温、 活动能力、饲料消耗量、激素浓度、睡眠方式、增重情况、形态、性成熟、繁殖、哺育和泌 乳等各个方面变化。所有这些行为和生理性的变化,不会影响动物实验的结果。
A.
正确
B.
错误
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【简答题】一、名词解释 1.系统评价 2.评价对象 3.评价主体 4.评价目的 5.评价时期 6.效用 二、简答 1. 简述系统评价在管理系统工程中的作用。 三、应用 (1) 计算 AHP 判断矩阵的重要度 ( 2 )从下图提供的信息分析 I 、 II 、 III 所反映的决策人对风险的不同态度,并作简要说明( 10 )
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【单选题】对新课程评价理念理解合理的一项是（）
A.
重视学生发展，强化教育评价的甄别功能
B.
强调量性评价，定性和定量相结合，实现评价方法的多样化
C.
强调参与和互动、自评和他评，实现评价主体的多元化
D.
重视综合评价，忽视个体差异
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【单选题】总平面图中用的风玫瑰图中所画的虚线表示()。
A.
常年所刮主导风风向
B.
夏季所刮主导风风向
C.
一年所刮主导风风向
D.
春季所刮主导风风向
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【单选题】总平面图中用的风玫瑰图中所画的虚线表示( )。
A.
夏季所主导风风向
B.
春季所主导风风向
C.
一年所主导风风向
D.
冬季年所主导风风向
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【单选题】建筑工程行业标准《高层建筑混凝土结构技术规范》（JGJ3--2002）规定：首层放线验收后，应将控制轴线引测至结构外表面上，并作为各旋工层主轴线竖向投测的基准。轴线的竖向投测的允许偏差每层为（）。
A.
2mm
B.
3mm
C.
5mm
D.
10mm
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【单选题】新课改倡导的课程评价理念是( )。
A.
选拔性评价
B.
甄别性评价
C.
发展性评价
D.
定量性评价
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【单选题】对新课程评价理念理解合理的一项是
A.
重视学生发展，强化教育评价的甄别功能
B.
强调质性评价，定性和定量相结合，实现评价方法的多样化。
C.
强调参与和互动、自评和他评，实现评价主体多元化
D.
重视综合评价，忽视个体差异
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A.
正确
B.
错误
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【简答题】评课的理念是什么?
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【判断题】动物有适应环境变化并作出反应的能力。这种反应表现在生理状态、新陈代谢速度、体温、 活动能力、饲料消耗量、激素浓度、睡眠方式、增重情况、形态、性成熟、繁殖、哺育和泌 乳等各个方面变化。所有这些行为和生理性的变化,不会影响动物实验的结果。
A.
正确
B.
错误
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【简答题】一、名词解释 1.系统评价 2.评价对象 3.评价主体 4.评价目的 5.评价时期 6.效用 二、简答 1. 简述系统评价在管理系统工程中的作用。 三、应用 (1) 计算 AHP 判断矩阵的重要度 ( 2 )从下图提供的信息分析 I 、 II 、 III 所反映的决策人对风险的不同态度,并作简要说明( 10 )
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【单选题】对新课程评价理念理解合理的一项是（）
A.
重视学生发展，强化教育评价的甄别功能
B.
强调量性评价，定性和定量相结合，实现评价方法的多样化
C.
强调参与和互动、自评和他评，实现评价主体的多元化
D.
重视综合评价，忽视个体差异
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【单选题】总平面图中用的风玫瑰图中所画的虚线表示()。
A.
常年所刮主导风风向
B.
夏季所刮主导风风向
C.
一年所刮主导风风向
D.
春季所刮主导风风向
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【单选题】总平面图中用的风玫瑰图中所画的虚线表示( )。
A.
夏季所主导风风向
B.
春季所主导风风向
C.
一年所主导风风向
D.
冬季年所主导风风向
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【单选题】建筑工程行业标准《高层建筑混凝土结构技术规范》（JGJ3--2002）规定：首层放线验收后，应将控制轴线引测至结构外表面上，并作为各旋工层主轴线竖向投测的基准。轴线的竖向投测的允许偏差每层为（）。
A.
2mm
B.
3mm
C.
5mm
D.
10mm
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【单选题】新课改倡导的课程评价理念是( )。
A.
选拔性评价
B.
甄别性评价
C.
发展性评价
D.
定量性评价
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【单选题】对新课程评价理念理解合理的一项是
A.
重视学生发展，强化教育评价的甄别功能
B.
强调质性评价，定性和定量相结合，实现评价方法的多样化。
C.
强调参与和互动、自评和他评，实现评价主体多元化
D.
重视综合评价，忽视个体差异
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