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举一反三
【单选题】《致橡树》一文中,诗人认为真正的爱情包含下列选项中的哪些内容( )。
A.
互相衬托、互相攀附
B.
“在天愿做比翼鸟,在地愿为连理枝”
C.
作为相爱的两人,应分担不幸和痛苦,风雨同舟、患难与共
D.
尽量的付出,不求回报
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【单选题】行为主义理论所强调的在人类行为中起重要作用的是（）.
A.
本能
B.
道德
C.
良心
D.
学习
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【单选题】下面和“痴情的鸟儿/为绿荫重复单调的歌曲”所表示的爱情观一致的一项是( )
A.
在地愿为连理枝，在天愿做比翼鸟。天长日久有时尽,此恨绵绵无绝期。
B.
入山但见藤缠树，出山又见树缠藤,树生藤枯缠到死,树死藤生死也缠
C.
两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮
D.
春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干
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【单选题】强调潜意识的冲突是导致心理障碍的根源的理论模式是
A.
行为主义理论模式
B.
心理动力学模式
C.
认知模式
D.
人本主义模式
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【单选题】幼儿园文学作品教育活动设计的基本结构不包括
A.
学习文学作品
B.
理解体验作品
C.
引进并学习新的经验
D.
创造性想象和语言表述
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【多选题】下列诗词语句中，借比喻抒情的有（）
A.
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森
B.
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝
C.
梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞
D.
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘
E.
在康河的柔波里，我甘心做一条水草
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【单选题】“在天愿做比翼鸟,在地愿为连理枝”这句话出自( )
A.
鹊桥仙
B.
长恨歌
C.
离思
D.
汉乐府
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【单选题】“ 在天愿做比翼鸟,在地愿为连理枝 ”出自 ( ) 的 诗。
A.
李白
B.
白居易
C.
李清照
D.
杜甫
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【多选题】幼儿园文学教育活动的结构包括()
A.
创设情境为引出文学作品作铺垫
B.
理解、体验文学作品
C.
运用想象进行创造性的仿编
D.
创编文学作品
E.
表演文学作品
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【单选题】下列文学常识的叙述，不正确的是()。
A.
“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”是曹操《龟虽寿》中的名句，表现了英雄人物老当益壮的胸怀
B.
“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”出自白居易的《长恨歌》，这一句成为爱情誓言
C.
“己所不欲，勿施于人”是《孟子·尽心上》中的名言，意思是自己不愿做的事，不应该让别人去做
D.
“金玉其外，败絮其中”，是刘基散文《卖柑者言》中的名句。作者通过卖柑者的口，揭露那些表里不一、名不副实的人和现象
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互相衬托、互相攀附
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C.
作为相爱的两人,应分担不幸和痛苦,风雨同舟、患难与共
D.
尽量的付出,不求回报
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【单选题】行为主义理论所强调的在人类行为中起重要作用的是（）.
A.
本能
B.
道德
C.
良心
D.
学习
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【单选题】下面和“痴情的鸟儿/为绿荫重复单调的歌曲”所表示的爱情观一致的一项是( )
A.
在地愿为连理枝，在天愿做比翼鸟。天长日久有时尽,此恨绵绵无绝期。
B.
入山但见藤缠树，出山又见树缠藤,树生藤枯缠到死,树死藤生死也缠
C.
两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮
D.
春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干
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【单选题】强调潜意识的冲突是导致心理障碍的根源的理论模式是
A.
行为主义理论模式
B.
心理动力学模式
C.
认知模式
D.
人本主义模式
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A.
学习文学作品
B.
理解体验作品
C.
引进并学习新的经验
D.
创造性想象和语言表述
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【多选题】下列诗词语句中，借比喻抒情的有（）
A.
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森
B.
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝
C.
梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞
D.
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘
E.
在康河的柔波里，我甘心做一条水草
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【单选题】“在天愿做比翼鸟,在地愿为连理枝”这句话出自( )
A.
鹊桥仙
B.
长恨歌
C.
离思
D.
汉乐府
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【单选题】“ 在天愿做比翼鸟,在地愿为连理枝 ”出自 ( ) 的 诗。
A.
李白
B.
白居易
C.
李清照
D.
杜甫
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【多选题】幼儿园文学教育活动的结构包括()
A.
创设情境为引出文学作品作铺垫
B.
理解、体验文学作品
C.
运用想象进行创造性的仿编
D.
创编文学作品
E.
表演文学作品
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【单选题】下列文学常识的叙述，不正确的是()。
A.
“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”是曹操《龟虽寿》中的名句，表现了英雄人物老当益壮的胸怀
B.
“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”出自白居易的《长恨歌》，这一句成为爱情誓言
C.
“己所不欲，勿施于人”是《孟子·尽心上》中的名言，意思是自己不愿做的事，不应该让别人去做
D.
“金玉其外，败絮其中”，是刘基散文《卖柑者言》中的名句。作者通过卖柑者的口，揭露那些表里不一、名不副实的人和现象
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