皮皮学，免费搜题
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【单选题】
我国义务教育经费来源的主渠道是（ ）。
A.
国家财政拨款
B.
城乡教育附加费
C.
社会集资
D.
教育专项资金
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参考答案：
参考解析：
知识点：
.
..
皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【单选题】目前用于癫痫持续状态的首选药是( )
A.
三唑仑
B.
苯巴比妥
C.
水合氯醛
D.
地西泮
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【简答题】设计批评主要原则是什么?
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【多选题】（）属于展览设计方案选择的原则。
A.
方案应遵循可比原则
B.
方案应主要采用国家规定的动态指标进行分析
C.
方案的内容、深度及计算指标应满足审批项目建议书和设计任务的要求
D.
方案的评估主要是选择经济评估
E.
方案的选择必须确保科学性、公正性和可靠性
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【单选题】目前用于癫痫持续状态的首选药是
A.
口服三唑仑
B.
口服苯巴比妥
C.
水合氯醛灌肠
D.
静脉注射地西泮
E.
奥沙西泮
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【简答题】女性，24岁。两年来有发作性神志丧失，四肢抽搐，服药不规律，今日凌晨开始又有发作，意识一直不清醒，来院后又有一次四肢抽搐发作。首先应选用的药物是A、地西泮10mg静注 B、苯妥英钠0.25g肌注 C、地西泮20mg肌注 D、副醛5ml灌肠 E、苯巴比妥0.5g肌内注射 患者目前处于下列状态中的A、癫痫持续状态 B、癫痫强直-阵挛发作 C、单纯部分发作继全面性发作 D、复杂部分发作继全面性发作 E、...
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【单选题】Watch ______！ There's a car coming.
A.
at
B.
for
C.
out
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【判断题】任意独立电压源可以串联。
A.
正确
B.
错误
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【判断题】绘制影响线时,荷载为单位力,是诸多实际荷载中抽象出的典型荷载,利用叠加原理就可利用影响线解决实际荷载作用下的结构计算问题。
A.
正确
B.
错误
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【简答题】女性，24岁。两年来有发作性神志丧失，四肢抽搐，服药不规律，今日凌晨开始又有发作，意识一直不清醒，来院后又有一次四肢抽搐发作。首先应选用的药物是A、地西泮10mg静注 B、苯妥英钠0.25g肌注 C、地西泮20mg肌注 D、副醛5ml灌肠 E、苯巴比妥0.5g肌内注射 患者目前处于下列哪一种状态A、癫痫持续状态 B、癫痫强直-阵挛发作 C、单纯部分发作继全面性发作 D、复杂部分发作继全面性发作 E...
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【多选题】学科设计受到了不少批评，主要有（）。
A.
它给学生呈现的是破碎的课程，而没有提供使知识一体化的手段
B.
学科设计没有论述学校教育同生活的关系，它没有充分考虑学生的兴趣和经验
C.
没有为学和用有效地安排课程。虽然它在许多方面表现出改进了科目设计中人为化的线性逻辑，但它却坚持学科结构是组织原则，没有考虑心理学研究已经表明了存在着的各种学习方式
D.
学科设计的目标范围很有限，尽管要比科目课程的目标广泛些，但仍然是狭窄的学术和理智目标
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苯巴比妥
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【多选题】（）属于展览设计方案选择的原则。
A.
方案应遵循可比原则
B.
方案应主要采用国家规定的动态指标进行分析
C.
方案的内容、深度及计算指标应满足审批项目建议书和设计任务的要求
D.
方案的评估主要是选择经济评估
E.
方案的选择必须确保科学性、公正性和可靠性
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A.
口服三唑仑
B.
口服苯巴比妥
C.
水合氯醛灌肠
D.
静脉注射地西泮
E.
奥沙西泮
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【简答题】女性，24岁。两年来有发作性神志丧失，四肢抽搐，服药不规律，今日凌晨开始又有发作，意识一直不清醒，来院后又有一次四肢抽搐发作。首先应选用的药物是A、地西泮10mg静注 B、苯妥英钠0.25g肌注 C、地西泮20mg肌注 D、副醛5ml灌肠 E、苯巴比妥0.5g肌内注射 患者目前处于下列状态中的A、癫痫持续状态 B、癫痫强直-阵挛发作 C、单纯部分发作继全面性发作 D、复杂部分发作继全面性发作 E、...
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A.
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B.
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【判断题】任意独立电压源可以串联。
A.
正确
B.
错误
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【判断题】绘制影响线时,荷载为单位力,是诸多实际荷载中抽象出的典型荷载,利用叠加原理就可利用影响线解决实际荷载作用下的结构计算问题。
A.
正确
B.
错误
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【简答题】女性，24岁。两年来有发作性神志丧失，四肢抽搐，服药不规律，今日凌晨开始又有发作，意识一直不清醒，来院后又有一次四肢抽搐发作。首先应选用的药物是A、地西泮10mg静注 B、苯妥英钠0.25g肌注 C、地西泮20mg肌注 D、副醛5ml灌肠 E、苯巴比妥0.5g肌内注射 患者目前处于下列哪一种状态A、癫痫持续状态 B、癫痫强直-阵挛发作 C、单纯部分发作继全面性发作 D、复杂部分发作继全面性发作 E...
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【多选题】学科设计受到了不少批评，主要有（）。
A.
它给学生呈现的是破碎的课程，而没有提供使知识一体化的手段
B.
学科设计没有论述学校教育同生活的关系，它没有充分考虑学生的兴趣和经验
C.
没有为学和用有效地安排课程。虽然它在许多方面表现出改进了科目设计中人为化的线性逻辑，但它却坚持学科结构是组织原则，没有考虑心理学研究已经表明了存在着的各种学习方式
D.
学科设计的目标范围很有限，尽管要比科目课程的目标广泛些，但仍然是狭窄的学术和理智目标
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