皮皮学，免费搜题
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【单选题】
仰ぐの意味と違うのは次のどれ?
A.
扇ぐ（あお）
B.
敬う（うやま）
C.
請う（こ）
D.
呷る（あお）
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参考答案：
参考解析：
知识点：
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皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【多选题】关于教研组与教研活动制度的建设说法正确的是（）。
A.
目前幼儿园教研组通常是按年龄班分组的教师组成一个教研组，教研组即年级组。
B.
教研组的类型与规模不可以不拘一格。各园可以根据本园具体情况建立适宜的组织形式。如上午班组、下午班组、不同专题组等。规模小的幼儿园可以成立联网组、地区教研组等。
C.
幼儿园要注重通过教研组的建立及活动的开展，将全体教师组织起来，调动其教育研究的积极性，在研究解决教育实践中的问题的同时，提高整个教师队伍的素质和业务水平。
D.
教研组按人员或规模确定设1—2名组长。通常会把教研成果的交流、汇报放在年底进行。
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【单选题】专题性教研活动是在有限时间条件下围绕明确研修目标,依据一定规范而完成的体育教学研究活动。以下( )不属于专题性教研活动。
A.
体育公开课
B.
体育教师教学技能展示
C.
日常体育课堂教学
D.
体育课例研究
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【单选题】以下正确描述格律诗的是()。
A.
格律诗不存在生命周期
B.
格律诗包含不同的格律
C.
格律诗的格律通用于不同的时代
D.
格律诗最盛于唐宋
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【单选题】()是一个完善的语言教育活动设计的核心。
A.
活动目标的确定
B.
活动过程的展开
C.
活动结构的研究
D.
活动内容的选择
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【多选题】教研活动前准备主题相关内容，需要提前了解()。
A.
活动的内容、目的和意义;
B.
活动中应该展示什么、用什么方式展示;
C.
活动中应该表达什么;
D.
活动中表达内容的方式是什么。
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【单选题】如中班体育活动“过河摘果子”中原本设计的活动目标为“能跨过宽50厘米的小河,不掉进河里”,在活动结束后教师进行进行集体教研活动,将该目标修改为“能根据自己的能力和水平选择适宜的宽度过河,不掉进河里。”,说明该教师考虑到活动目标制定的哪项原则?
A.
差异性原则
B.
适宜性原则
C.
明确性原则
D.
发展性原则
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【多选题】教研活动目的有
A.
研究教材
B.
研究学情
C.
提高教师的教学能力
D.
促进学生的发展
E.
研究教法
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【简答题】课例研修是以课堂实例为载体，以团队教研的形式，每次聚焦( )个问题，已解决教研问题为最终目的的一种教研活动
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【多选题】在己经签发了提单的情况下，收货人要取得提货的权利，必须以（）为前提条件。
A.
交付大副收据
B.
交付发票
C.
提交银行保证书
D.
付清所有应该支付的费用
E.
交出提单
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【单选题】教研活动的主要目的是（）。
A.
增进培训师之间的感情交流；
B.
应付上级检查；
C.
完成培训工作的一个环节；
D.
切实提高全体培训师的专业素质，增强培训师的课程实践能力。
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【多选题】关于教研组与教研活动制度的建设说法正确的是（）。
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A.
体育公开课
B.
体育教师教学技能展示
C.
日常体育课堂教学
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格律诗不存在生命周期
B.
格律诗包含不同的格律
C.
格律诗的格律通用于不同的时代
D.
格律诗最盛于唐宋
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A.
活动目标的确定
B.
活动过程的展开
C.
活动结构的研究
D.
活动内容的选择
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【多选题】教研活动前准备主题相关内容，需要提前了解()。
A.
活动的内容、目的和意义;
B.
活动中应该展示什么、用什么方式展示;
C.
活动中应该表达什么;
D.
活动中表达内容的方式是什么。
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【单选题】如中班体育活动“过河摘果子”中原本设计的活动目标为“能跨过宽50厘米的小河,不掉进河里”,在活动结束后教师进行进行集体教研活动,将该目标修改为“能根据自己的能力和水平选择适宜的宽度过河,不掉进河里。”,说明该教师考虑到活动目标制定的哪项原则?
A.
差异性原则
B.
适宜性原则
C.
明确性原则
D.
发展性原则
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【多选题】教研活动目的有
A.
研究教材
B.
研究学情
C.
提高教师的教学能力
D.
促进学生的发展
E.
研究教法
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【简答题】课例研修是以课堂实例为载体，以团队教研的形式，每次聚焦( )个问题，已解决教研问题为最终目的的一种教研活动
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【多选题】在己经签发了提单的情况下，收货人要取得提货的权利，必须以（）为前提条件。
A.
交付大副收据
B.
交付发票
C.
提交银行保证书
D.
付清所有应该支付的费用
E.
交出提单
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【单选题】教研活动的主要目的是（）。
A.
增进培训师之间的感情交流；
B.
应付上级检查；
C.
完成培训工作的一个环节；
D.
切实提高全体培训师的专业素质，增强培训师的课程实践能力。
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