材料 2 : 《赤壁怀古》课堂片段 老师:词的上阕重在写景,而下阕引用了这个人物,有何用意 ? 学生甲:苏轼在上阕已经提到 “江山如画,一时多少豪杰”这里塑造这一形象是为了照应上阕,因为就是一个英雄豪杰。另外,把这一英雄豪杰与自己做对比“早生华发与“人生如梦”可看出是苏轼对自己的哀叹。 学生乙:我读过的传记,指挥赤壁之,是他娶十年以后的事,而词中 “初嫁了,雄姿英发”也许是为了显示的年轻。与苏轼的“早生华发”相对比。 后面 “羽扇纶巾,樯橹间灰飞烟灭”则是写出了儒雅的打扮,从容的姿态与功业之大。 而苏轼却功业无期。 老师:两位同学的发言把这个人物形象在这首词中的作用分析得比较完整,那么我们的《赤壁》,大家还记得吗 ? 学生:记得 ! 老师:好,我们一起背诵一遍。 学生:折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与郎便,铜雀春深锁二乔。 老师:在这首诗中强调赤壁之战的关键是什么 ? 学生:东风。 老师:为什么同样是写赤壁之战,战争的关键却不同呢 ?是不是有位作者搞错了呢? 学生丙:我认为他们没有搞错,苏轼塑造这个人物形象,主要写在赤壁之战中的重要作用,是为了用的年轻有为与自己的光阴虚度、壮志未酬作比较。的诗却把赤壁之战的关键归于东风,假设没有东风之力,将会一败涂地,可能是突出他自己的雄才略吧。 老师:的确是这样。苏轼的词与的诗都是为了要表现作者的思想,他们所要歌咏的史实内容的不同,是因为他们要表达自己不同的抱负。苏轼要借用来抒发自己有志国,但是壮志未酬的感慨。有济世之才,通晓兵法军事,但是一直没有得到施展才华的机会,所以他感史伤怀,把赤壁之战的功绩归于东风是为了抒发自己的怀才不遏。 问题: (1)这个教学片断主要体现哪些教学原则? (2)贯彻该原则应该遵循哪些基本要求?