课上马老师给大家讲“波义耳定律”。他说具有恒定质量和温度的气体,其压力与体积成反比。后来他又出示一个公式“PXv=K”并解释说其中P代表压力,V代表体积,K代表一个衡量(衡量中包括恒定的质量和温度)。他边举例边板书:如果P=2个大气压,且衡量为8,那么体积就是4立方厘米。2个大气压×4立方厘米=8。如果我们把压力变量改为4个大气压,体积就成了2立方厘米,4个大气压×2立方厘米=8。 班上的其他同学都懂了,可是和还是搞不明白。马老师知道空闻想象力很强,于是他对说,你可以想象,你有个气球,你双手使劲压气球,气球体积变小了,这时压力变大了。很快就明白了,“对,体积再小,压力会更大,甚至还会爆了呢。”对于,马老师也了解他一向身体灵活,运动能力强,因此他对说,你鼓起腮嘴里憋一口气,别让气体漏出,然后用手压住一侧面颊,嘴里的气体体积变小了,你会感到压力变大,把另侧面颊变得硬邦邦,当你把手松开,口腔空间变大,压力小了,面颊也软了。自己尝试了几次,也搞明白了“波义耳定律”。 请结合材料分析马老师的教学符合哪一项教学原则?