从隋朝开始的科举制在中国延续了1300多年,至1905年被宣布废除。阅读下列材料,回答问题。 材料一 (进士科之后)历代踵行,修正,以迄于明清,防闲之法益密,取人之道...... ——嗣《中国考试制度史》 材料二 (科举制)莫不慕之,近代渐设考试以取人才,而为学优则仕之举。今英、法、美均已见端,将来必至推广。 —— 《西学》 材料三 贫若子弟,类皆自勉,埋首窗下......即纨绔子弟,亦知苦读,以获科第,否则虽富不荣......因此之故,前清时代,无分冬夏,几于书声遍野,夜静三更,钻研制义。是皆科举鼓励之功有甚于今日十万督学之力也。 —— 嗣《中国考试制度史》 材料四 邑聚千数百,擢十数人为生员;省聚万数千生员,而拔百数十人为举人;天下聚数千举人,而拔百数人为进士;复于百数进士,而拔数十人入翰林,此其选之精也。然内政外交,治兵理财,无一能举者,则以科举之试以诗文楷法取士,学非所用、用非所学故也。 —— 《公车上书请变通科举折》 材料五 1905 年全国工矿企业已达 400 家左右,铁路、轮船等新式交通事业也逐渐兴办,这些无疑需要大量科学技术人才来操作和管理。同时,新式学堂的急剧增加需要众多的具有新知识的教师;清末新政中增设的许多政府机构如外交部、、学部......等,也都需要懂得相关专业的干员。显然,科举制无法培养、选拔这类新式人才。 —— 《废除科举制与中国社会的现代转型》 (1)据材料一,归纳科举制的主要特点。 (2)据材料二、三并结合所学知识,归纳科举制的积极影响。 (3)据材料四,概括对科举选才的基本看法。分析上述议论的目的。 (4)在近代,科举制“莫不慕之”,而在中国却难逃被废除的命运。综合上述材料并结合所学知识加以评述。