皮皮学，免费搜题
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【判断题】
集合结构中的数据元素没有任何相邻关系。
A.
正确
B.
错误
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参考答案：
参考解析：
知识点：
.
..
皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【判断题】知识与思维可视化工具,如思维导图、概念图,可用于呈现教学内容,促进知识结构化与思维可视化,帮助学生将思维的过程清晰、直观地呈现,促进学生对抽象知识的理解和应用,是非常有效的教学工具。( )
A.
正确
B.
错误
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【单选题】三维动画可分为几类
A.
三类
B.
四类
C.
五类
D.
六类
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【单选题】在Windows7中,当桌面上已经打开多个窗口时,____。
A.
可以有多个活动窗口
B.
只有一个活动窗口
C.
没有确定的活动的窗口
D.
没有一个是活动的窗口
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【单选题】微生物的作用主要是由霉菌、细菌和()引起的。
A.
氧化
B.
环境
C.
原料
D.
酵母菌
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【简答题】课堂训练: 巩固知识点:层面造型设计 设计题目:选用相同形或者近似形作为基本造型元素,根据构思重复地使用这一元素,从几个到几十个架起一个新的体积与有意识的空间形态组合。元素之间的组合可以事先设定一定的骨骼运动线,在骨骼线上有位置的变动和方向的变动,也可以自由排列追求特殊形态,重在由浅入深、由简入繁变化不同造型,把握三维形态的基本构成原则。 设计表现:运用3Dmax辅助设计表达 提交时间:第四节课下...
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【多选题】关于浏览器的兼容性,下列说法正确的是()
A.
浏览器所使用的内核不同，是导致跨浏览器兼容性问题的根本原因
B.
浏览器的优先级别： IE8.0>IE7.0>IE6.0>Firefox
C.
clear:both 不能用于清除浮动
D.
通过 CSS Hack 的方式，可以解决浏览器兼容性的问题
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【多选题】关于浏览器的兼容性,下列说法正确的是( )。(选择二项)
A.
浏览器所使用的内核不同,是导致跨浏览器兼容性问题的根本原因
B.
浏览器的优先级别:IE8.0>IE7.0>IE6.0>Firefox
C.
clear:both不能用于清除浮动
D.
通过写CSS Hack的方式,可以解决浏览器兼容性的问题
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【单选题】三维动画可分为几类
A.
三类
B.
四类
C.
五类
D.
六类
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【单选题】机械图样的图线分粗、细两种线宽,比例为 。
A.
2:1
B.
1:2
C.
3:1
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【判断题】知识与思维可视化工具,如思维导图、概念图,可用于呈现教学内容,促进知识结构化与思维可视化,帮助学生将思维的过程清晰、直观地呈现,促进学生对抽象知识的理解和应用,是非常有效的教学工具。
A.
正确
B.
错误
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【判断题】知识与思维可视化工具,如思维导图、概念图,可用于呈现教学内容,促进知识结构化与思维可视化,帮助学生将思维的过程清晰、直观地呈现,促进学生对抽象知识的理解和应用,是非常有效的教学工具。( )
A.
正确
B.
错误
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【单选题】三维动画可分为几类
A.
三类
B.
四类
C.
五类
D.
六类
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【单选题】在Windows7中,当桌面上已经打开多个窗口时,____。
A.
可以有多个活动窗口
B.
只有一个活动窗口
C.
没有确定的活动的窗口
D.
没有一个是活动的窗口
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【单选题】微生物的作用主要是由霉菌、细菌和()引起的。
A.
氧化
B.
环境
C.
原料
D.
酵母菌
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【简答题】课堂训练: 巩固知识点:层面造型设计 设计题目:选用相同形或者近似形作为基本造型元素,根据构思重复地使用这一元素,从几个到几十个架起一个新的体积与有意识的空间形态组合。元素之间的组合可以事先设定一定的骨骼运动线,在骨骼线上有位置的变动和方向的变动,也可以自由排列追求特殊形态,重在由浅入深、由简入繁变化不同造型,把握三维形态的基本构成原则。 设计表现:运用3Dmax辅助设计表达 提交时间:第四节课下...
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【多选题】关于浏览器的兼容性,下列说法正确的是()
A.
浏览器所使用的内核不同，是导致跨浏览器兼容性问题的根本原因
B.
浏览器的优先级别： IE8.0>IE7.0>IE6.0>Firefox
C.
clear:both 不能用于清除浮动
D.
通过 CSS Hack 的方式，可以解决浏览器兼容性的问题
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【多选题】关于浏览器的兼容性,下列说法正确的是( )。(选择二项)
A.
浏览器所使用的内核不同,是导致跨浏览器兼容性问题的根本原因
B.
浏览器的优先级别:IE8.0>IE7.0>IE6.0>Firefox
C.
clear:both不能用于清除浮动
D.
通过写CSS Hack的方式,可以解决浏览器兼容性的问题
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【单选题】三维动画可分为几类
A.
三类
B.
四类
C.
五类
D.
六类
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【单选题】机械图样的图线分粗、细两种线宽,比例为 。
A.
2:1
B.
1:2
C.
3:1
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【判断题】知识与思维可视化工具,如思维导图、概念图,可用于呈现教学内容,促进知识结构化与思维可视化,帮助学生将思维的过程清晰、直观地呈现,促进学生对抽象知识的理解和应用,是非常有效的教学工具。
A.
正确
B.
错误
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