皮皮学,免费搜题
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【单选题】
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A.
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B.
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D.
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"皮皮学"
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皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【单选题】每一个参与人在面对其他参与人的均衡战略时都做出了最优选择,若其他参与人不改变当前战略,任何人都无法单方改变战略而获得更高的得分的均衡是( )。
A.
占优策略均衡
B.
贝叶斯均衡
C.
上策均衡
D.
纳什均衡
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【判断题】停车周转率是指单位停车车位在某一间隔时段(一日、一小时或几小时)内停放车辆次数。
A.
正确
B.
错误
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【多选题】我国古代哲学家王夫之认为:“动静者,乃阴阳之动静也。”“皆本物之固然。”“静者静动,非不动也。”“静即含动,动不含静。”“动、静,皆动也。”这在哲学上表达了什么观点?
A.
物质世界的运动是绝对的,而物质世界的运动过程中又存在相对静止
B.
运动是物质固有的属性或存在方式
C.
相对静止是在一定条件下的稳定状态,包括空间相对位置和事物根本性质暂时没有变化这两种运动的特殊状态
D.
万事万物都是动中有静、静中有动,无条件的绝对运动和有条件的相对静止构成了物质世界运动中的对立统一关系
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【判断题】一个参与人的纳什均衡策略是面对其他参与人的均衡策略时的最优选择。
A.
正确
B.
错误
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【简答题】计算:已知一对外啮合正常齿标准直齿圆柱齿轮m =3mm, Z1= 19,Z2=41 ,试计算(若有小数,则保留2位): 1) 分度圆直径d1=( )mm d2=( )mm 2) 齿顶高ha=( )mm、齿根高hf=( )mm 3) 中心距a=( )mm 4) 齿顶圆直径da1=( )mm da2=( )mm 5) 齿根圆直径df1=( )mm df2=( )mm ...
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【判断题】在一个策略组合中,所有参与者面临这样一种情况:当其他人不改变策略时,他此时的策略是最好的。这样的均衡状态就纳什均衡。
A.
正确
B.
错误
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【判断题】停车周转率是指单位停车车位在某一间隔时段(一日、一小时或几小时)内停放车辆次数。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】整个护理教学工作的中心环节是
A.
上课
B.
临床见习
C.
备课
D.
课后辅导
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【单选题】下面对纳什均衡描述正确的是( )
A.
参与者所作出的这样一种策略组合,在该策略组合上,任何参与者单独改变策略都不会得到好处。
B.
在一个策略组合上,当所有其他人都改变策略时,也无法破坏先前的博弈平衡,则该策略组合就是一个纳什均衡。
C.
参与者所作出的这样一种策略组合,在该策略组合上,有且只有1个参与者改变策略后,其不会得到好处。
D.
参与者所作出的这样一种策略组合,在该策略组合上,有且只有1个参与者改变策略后,其收益会增加。
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【单选题】关于课堂教学的表述,正确的是:
A.
上课时不必强调课堂教学目标的达成
B.
上课并非教师的教和学生的学相互作用的最直接体现
C.
上课是整个护理教学工作的中心环节
D.
教师应对上课所有内容平均分配时间和精力
E.
教师应根据教学目标、内容和学生的特点尽可能使用不同的教学方法
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占优策略均衡
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贝叶斯均衡
C.
上策均衡
D.
纳什均衡
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【判断题】停车周转率是指单位停车车位在某一间隔时段(一日、一小时或几小时)内停放车辆次数。
A.
正确
B.
错误
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【多选题】我国古代哲学家王夫之认为:“动静者,乃阴阳之动静也。”“皆本物之固然。”“静者静动,非不动也。”“静即含动,动不含静。”“动、静,皆动也。”这在哲学上表达了什么观点?
A.
物质世界的运动是绝对的,而物质世界的运动过程中又存在相对静止
B.
运动是物质固有的属性或存在方式
C.
相对静止是在一定条件下的稳定状态,包括空间相对位置和事物根本性质暂时没有变化这两种运动的特殊状态
D.
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A.
正确
B.
错误
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【判断题】在一个策略组合中,所有参与者面临这样一种情况:当其他人不改变策略时,他此时的策略是最好的。这样的均衡状态就纳什均衡。
A.
正确
B.
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【判断题】停车周转率是指单位停车车位在某一间隔时段(一日、一小时或几小时)内停放车辆次数。
A.
正确
B.
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A.
上课
B.
临床见习
C.
备课
D.
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【单选题】下面对纳什均衡描述正确的是( )
A.
参与者所作出的这样一种策略组合,在该策略组合上,任何参与者单独改变策略都不会得到好处。
B.
在一个策略组合上,当所有其他人都改变策略时,也无法破坏先前的博弈平衡,则该策略组合就是一个纳什均衡。
C.
参与者所作出的这样一种策略组合,在该策略组合上,有且只有1个参与者改变策略后,其不会得到好处。
D.
参与者所作出的这样一种策略组合,在该策略组合上,有且只有1个参与者改变策略后,其收益会增加。
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【单选题】关于课堂教学的表述,正确的是:
A.
上课时不必强调课堂教学目标的达成
B.
上课并非教师的教和学生的学相互作用的最直接体现
C.
上课是整个护理教学工作的中心环节
D.
教师应对上课所有内容平均分配时间和精力
E.
教师应根据教学目标、内容和学生的特点尽可能使用不同的教学方法
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