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【简答题】
案例（二）： 以下是一位教师设计的《保持水土》一课的课堂教学结构。 设计情景： 1．学生通过观看特大洪水的视频提出问题： 2．为学生提供黄河上游的资料（文字、录像、图片等）让学生尝试推想“黄河水为什么会含有大量泥沙”? 设计问题： 1．为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验并通过实验，验证其推想； 2．学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题； 3．通过阅读材料，结合前面的研究，讨论怎样保持水土问题。 请结合案例回答以下问题： （1）该教师采用的是何种教学方式?该方式主要包含哪几个阶段? （2）该方式与传统的教学方法相比，有何积极意义?
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