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【单选题】
关于言语语言障碍的说法描述正确的是
A.
言语残疾，是指由于各种原因导致的不同程度的言语障碍，不能或难以进行正常的言语交往活动
B.
儿童言语发育迟滞不属于言语残疾
C.
言语与语言障碍是儿童期各种发展障碍中一种主要的类型，出现率达3.5~7%
D.
听觉障碍所致的语言障碍不属于言语残疾
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参考答案：
参考解析：
知识点：
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..
皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【单选题】创新学习是一种以( )为基础,采取创造性方法,积极追求创造性成果的学习。
A.
求实
B.
一丝不苟
C.
勤奋
D.
敢为人先
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【单选题】创新学习是一种以( )为基础,采取创造性方法,积极追求创造性成果的学习。
A.
奇思异想
B.
开拓进取
C.
求真务实
D.
实事求是
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【简答题】创新学习是一种以（）为基础，采取（），积极追求创造性成果的学习。
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【判断题】链轮的转速越高,节距越大,齿数越少,动载荷就越大。
A.
正确
B.
错误
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【判断题】链轮的转速越高、节距越大、齿数越少,则传动的动载荷就越大。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】创新学习是一种以 ( ) 为基础 , 采取创造性方法 , 积极追求创造性成果的学习
A.
奇思异想
B.
瞬间顿悟
C.
求真务实
D.
求新求变
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【多选题】创新学习是一种以求真务实为基础,采取创造性的方法,积极追求创造性结果的学习。创新学习力求( ),为将来的创造性工作打下良好基础。
A.
有所发现
B.
有所发明
C.
有所作为
D.
有所创造
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【单选题】In terms of the direction of history, what’s the author’s opinion?
A.
That history is moving relentlessly towards unity
B.
That history is moving relentlessly towards diversity
C.
That history is constantly repeating itself.
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【判断题】链传动中,链轮的转速越高,节距越大,齿数越少,则链传动的动载荷 越大。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】What is the main purpose of the lecture?
A.
To compare the study of world history to the study of United States history
B.
To explain to the students their next assignment
C.
To explain different approaches to the study of world history
D.
To explain the origins of history as an academic discipline
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A.
奇思异想
B.
开拓进取
C.
求真务实
D.
实事求是
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【简答题】创新学习是一种以（）为基础，采取（），积极追求创造性成果的学习。
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【判断题】链轮的转速越高,节距越大,齿数越少,动载荷就越大。
A.
正确
B.
错误
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【判断题】链轮的转速越高、节距越大、齿数越少,则传动的动载荷就越大。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】创新学习是一种以 ( ) 为基础 , 采取创造性方法 , 积极追求创造性成果的学习
A.
奇思异想
B.
瞬间顿悟
C.
求真务实
D.
求新求变
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【多选题】创新学习是一种以求真务实为基础,采取创造性的方法,积极追求创造性结果的学习。创新学习力求( ),为将来的创造性工作打下良好基础。
A.
有所发现
B.
有所发明
C.
有所作为
D.
有所创造
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【单选题】In terms of the direction of history, what’s the author’s opinion?
A.
That history is moving relentlessly towards unity
B.
That history is moving relentlessly towards diversity
C.
That history is constantly repeating itself.
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【判断题】链传动中,链轮的转速越高,节距越大,齿数越少,则链传动的动载荷 越大。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】What is the main purpose of the lecture?
A.
To compare the study of world history to the study of United States history
B.
To explain to the students their next assignment
C.
To explain different approaches to the study of world history
D.
To explain the origins of history as an academic discipline
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