皮皮学，免费搜题
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A.
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B.
强制实施STMP认证
C.
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D.
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皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【简答题】什么是霍桑试验? 梅奥的霍桑试验解决了管理学中的哪些问题?
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【单选题】炽灼破坏后硫代乙酰胺法:炽灼温度应控制在()C
A.
300～400
B.
400～500
C.
500～600
D.
600～700
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【单选题】酸中毒或碱中毒是指
A.
酸或碱的积聚或丧失
B.
血pH值改变超过正常值
C.
血中钠或钾的增加或减少
D.
血糖过高或过低
E.
碱贮备过多
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【单选题】酸中毒或碱中毒是指:
A.
酸或碱的积聚或丧失
B.
血pH值改变超过正常值
C.
血中钠离子或钾离子的增加或减少
D.
血糖过高或过低
E.
碱储备过多
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【单选题】以下不具备网络效应的是 ( )
A.
用户很少的电商平台
B.
微软的 Windows
C.
苹果手机的 iOS
D.
谷歌旗下的安卓操作系统
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【单选题】20世纪80年代后美国小学的科学课程改革总结60了年代科学课改的经验与教训,在采用建构主义理论进一步丰富“探究”和“过程”的教学意义的基础上,提出了全新的科学教育目标,即发展全体民众的()。
A.
科学知识
B.
科学态度
C.
科学能力
D.
科学素养
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【单选题】威胁情报的出现将网络空间安全防御从传统被动式防御转移到主动式防御里。传统情报应具备准确性、针对性和及时性等特征,以下不属于安全威胁情报的基本特征的是( )
A.
时效性
B.
相关性
C.
模糊性
D.
可操作性
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【单选题】酸中毒或碱中毒是指：
A.
酸或碱积聚或丧失、或调节功能障碍
B.
血 pH 值改变超过正常范围
C.
血中电解质的增加或减少
D.
酸性或碱性物质聚集
E.
碱或酸贮备过多
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【单选题】酸中毒或碱中毒是指:
A.
酸或碱积聚或丧失
B.
血pH值改变超过正常值
C.
血中钠或钾的增加或减少
D.
血糖过高或过低
E.
碱贮备过多
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【单选题】20世纪80年代后美国小学的科学课程改革总结60了年代科学课改的经验与教训,在采用建构主义理论进一步丰富“探究”和“过程”的教学意义的基础上,提出了全新的科学教育目标,即发展全体民众的()。
A.
科学知识
B.
科学能力
C.
科学思维
D.
科学素养
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【单选题】炽灼破坏后硫代乙酰胺法:炽灼温度应控制在()C
A.
300～400
B.
400～500
C.
500～600
D.
600～700
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【单选题】酸中毒或碱中毒是指
A.
酸或碱的积聚或丧失
B.
血pH值改变超过正常值
C.
血中钠或钾的增加或减少
D.
血糖过高或过低
E.
碱贮备过多
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【单选题】酸中毒或碱中毒是指:
A.
酸或碱的积聚或丧失
B.
血pH值改变超过正常值
C.
血中钠离子或钾离子的增加或减少
D.
血糖过高或过低
E.
碱储备过多
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【单选题】以下不具备网络效应的是 ( )
A.
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B.
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D.
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【单选题】20世纪80年代后美国小学的科学课程改革总结60了年代科学课改的经验与教训,在采用建构主义理论进一步丰富“探究”和“过程”的教学意义的基础上,提出了全新的科学教育目标,即发展全体民众的()。
A.
科学知识
B.
科学态度
C.
科学能力
D.
科学素养
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A.
时效性
B.
相关性
C.
模糊性
D.
可操作性
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A.
酸或碱积聚或丧失、或调节功能障碍
B.
血 pH 值改变超过正常范围
C.
血中电解质的增加或减少
D.
酸性或碱性物质聚集
E.
碱或酸贮备过多
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A.
酸或碱积聚或丧失
B.
血pH值改变超过正常值
C.
血中钠或钾的增加或减少
D.
血糖过高或过低
E.
碱贮备过多
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【单选题】20世纪80年代后美国小学的科学课程改革总结60了年代科学课改的经验与教训,在采用建构主义理论进一步丰富“探究”和“过程”的教学意义的基础上,提出了全新的科学教育目标,即发展全体民众的()。
A.
科学知识
B.
科学能力
C.
科学思维
D.
科学素养
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