【单选题】王老师在讲“果实”这个概念时,列举了苹果、花生等可食果实的例子,也列举了棉籽、橡树籽等不可食果实的例子。这种教学方法成为( )
【单选题】王老师在讲“果实”这个概念时,列举了苹果、花生等可食用果实的例子,也列举了棉籽、橡树籽等不可食果实的例子。这种教学方法称为( )。
【单选题】— Can the students in our class compare with those in theirs? — The students in our class study ____ but not ____. [ ]
【判断题】“一带一路”建设,倡导不同民族、不同文化要“交而通”,而不是“交而恶”,彼此要少拆墙,多筑墙。
【判断题】“一带一路”建设,倡导不同民族、不同文化要“交而通”,而不是“交而恶”。
【判断题】“一带一路”建设,倡导不同民族、不同文化要“交而通”,而不是“交而恶”。( )
【单选题】王老师在讲“果实”这个概念时,列举了苹果、花生等可食果实的例子,也列举了棉籽、橡树籽等不可食果实的例子。这种教学方法称为( )。
【判断题】参与“一带一路”的国家政治制度不同、发展阶段各异、文化传统有别。“一带一路”建设,倡导不同民族、不同文化,要“交而通”,而不是“交而恶”。
【单选题】“一带一路”建设,倡导不同民族、不同文化要( ),而不是( ),彼此要多拆墙、少筑墙,把对话当做“黄金法则”用起来。