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【单选题】
下列那无脉性室性心动过速可能出现的心电图特征
A.
QRS波群消失，以大小不等，形态各异的颤动波，频率可为200-400次／分
B.
QRS波群形态畸形，时限超过0.12秒，ST—T波方向与QRS波群主波方向相反，心室率通常为100-200次／分，心律基本规则，但大动脉没有搏动。
C.
不同种类或节律的电活动节律，往往测不到脉搏
D.
心电图成一条直线，或偶有P波
E.
P波消失，以大小不等的f波，R-R间期绝对不等
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举一反三
【单选题】下列对句子所用的修辞手法,判断不正确的一项是
A.
有了它，旱涝无常的四川平原成了天府之国，每当我们民族有了重大灾难，天府之国总是沉着地提供庇护和濡养。(拟人)
B.
“杏花村”，是真村名吗？不一定。(设问)
C.
苏比明白，为了抵御寒冬，由他亲自出马组织一个单人财务委员会的时候到了。(比喻)
D.
一种还不太响却一定是非常响的声音，充斥周际。如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至，浑身起一种莫名的紧张，又紧张得急于趋附。(比喻、排比)
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【单选题】对下列句子所用修辞手法理解正确的一项是( )
A.
天空飘浮着团团白云,仿佛盛开着朵朵银棉。 :该句将团团白云比作朵朵银棉,突出了银棉的颜色。
B.
像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢? :该句用反问的方式强烈地表达了我们对老师的喜爱,愿意和她亲近的心理。
C.
学好语文要背书吗?一定要! :该句自问自答,告诉读者学习语文的方法。
D.
不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀。 :该句用了对偶的修辞手法,形象地写出了柳叶和春风的关系。
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【简答题】道路交通标志分为主标志和（）两大类。
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【单选题】对下列句子所用修辞手法理解正确的一项是( )
A.
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 　　理解：该句将叶子比作舞女的裙，生动形象地写出了叶子的高。
B.
你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割;麦子上场了，又想着快打，快打。 　　理解：该句将“快割”、“快打”两个词语分别反复写出了农忙时节农民挥镰的娴熟。
C.
我难道没有应该责备自己的地方吗?我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假的吗? 　　理解：该句使用了反问的修辞方法，强调了老师的自责之情。
D.
.“下雨了”，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。 　　理解：该句将“雨声”拟人化，形象生动地描述出了雨声的清脆。
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【单选题】对下列句子所用的修辞手法,判断不正确的一项是
A.
山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。——比喻
B.
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。——对偶
C.
我活在世上，爱着，感受着，思考着。一排比
D.
夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。——比喻
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【单选题】对下列句子所用修辞手法理解正确的一项是( )
A.
“下雨了”，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。 　　理解：该句将“雨声”拟人化，形象生动地描述出了雨声的清脆。
B.
我难道没有应该责备自己的地方吗?我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假的吗? 　　理解：该句使用了反问的修辞方法，强调了老师的自责之情。
C.
你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割;麦子上场了，又想着快打，快打。 　　理解：该句将“快割”、“快打”两个词语分别反复写出了农忙时节农民挥镰的娴熟。
D.
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 　　理解：该句将叶子比作舞女的裙，生动形象地写出了叶子的高。
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【单选题】对下列句子所用修辞手法理解正确的一项是( )
A.
笔落惊风雨,诗成泣鬼神。 :该句用了夸张和对偶的方法描述了写诗功力的深厚,文字产生的效果。
B.
晚了也得去,怎么可以逃学? :该句用“怎么”进行反问,强调晚了可以不去上学。
C.
山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。 该句把山比作眉黛,小屋比作眉梢的一点痣,生动形象地写出了山与小屋的颜色。
D.
你好,汩汩的溪流!你吟颂着一首首小诗,是邀我与你唱和吗? :该句用了反问的修辞手法,强调了小溪与“我”的关系友好融洽。
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【单选题】《忆江南》一诗中运用对比和比喻手法描写江南春天景色的诗句是?( )
A.
( 1 )江南好,风景旧曾谙。
B.
( 2 )日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
C.
( 3 )能不忆江南?
D.
( 4 )人人尽说江南好,游人只合江南老。
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【单选题】道路交通标志分为（）。
A.
警告标志、禁令标志、指示标志等
B.
主标志和辅助标志两大类
C.
交通禁令、交通警示、交通标线
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【单选题】对下列句子所用修辞手法理解正确的一项是( )
A.
“下雨了”,温柔的灰美人来了,她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键,把晌午一下子奏成了黄昏。 :该句将“雨声”拟人化,形象生动地描述出了雨声的清脆。
B.
我难道没有应该责备自己的地方吗?我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候,不是干脆就放你们一天假的吗? :该句使用了反问的修辞方法,强调了老师的自责之情。
C.
你看田间那些挥镰的农民,弯着腰,流着汗,只是想着快割,快割;麦子上场了,又想着快打,快打。 :该句将“快割”、“快打”两个词语分别反复写出了农忙时节农民挥镰的娴熟。
D.
叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。 :该句将叶子比作舞女的裙,生动形象地写出了叶子的高。
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【单选题】下列对句子所用的修辞手法,判断不正确的一项是
A.
有了它，旱涝无常的四川平原成了天府之国，每当我们民族有了重大灾难，天府之国总是沉着地提供庇护和濡养。(拟人)
B.
“杏花村”，是真村名吗？不一定。(设问)
C.
苏比明白，为了抵御寒冬，由他亲自出马组织一个单人财务委员会的时候到了。(比喻)
D.
一种还不太响却一定是非常响的声音，充斥周际。如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至，浑身起一种莫名的紧张，又紧张得急于趋附。(比喻、排比)
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【单选题】对下列句子所用修辞手法理解正确的一项是( )
A.
天空飘浮着团团白云,仿佛盛开着朵朵银棉。 :该句将团团白云比作朵朵银棉,突出了银棉的颜色。
B.
像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢? :该句用反问的方式强烈地表达了我们对老师的喜爱,愿意和她亲近的心理。
C.
学好语文要背书吗?一定要! :该句自问自答,告诉读者学习语文的方法。
D.
不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀。 :该句用了对偶的修辞手法,形象地写出了柳叶和春风的关系。
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【简答题】道路交通标志分为主标志和（）两大类。
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【单选题】对下列句子所用修辞手法理解正确的一项是( )
A.
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 　　理解：该句将叶子比作舞女的裙，生动形象地写出了叶子的高。
B.
你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割;麦子上场了，又想着快打，快打。 　　理解：该句将“快割”、“快打”两个词语分别反复写出了农忙时节农民挥镰的娴熟。
C.
我难道没有应该责备自己的地方吗?我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假的吗? 　　理解：该句使用了反问的修辞方法，强调了老师的自责之情。
D.
.“下雨了”，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。 　　理解：该句将“雨声”拟人化，形象生动地描述出了雨声的清脆。
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【单选题】对下列句子所用的修辞手法,判断不正确的一项是
A.
山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。——比喻
B.
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。——对偶
C.
我活在世上，爱着，感受着，思考着。一排比
D.
夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。——比喻
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【单选题】对下列句子所用修辞手法理解正确的一项是( )
A.
“下雨了”，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。 　　理解：该句将“雨声”拟人化，形象生动地描述出了雨声的清脆。
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你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割;麦子上场了，又想着快打，快打。 　　理解：该句将“快割”、“快打”两个词语分别反复写出了农忙时节农民挥镰的娴熟。
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【单选题】对下列句子所用修辞手法理解正确的一项是( )
A.
笔落惊风雨,诗成泣鬼神。 :该句用了夸张和对偶的方法描述了写诗功力的深厚,文字产生的效果。
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晚了也得去,怎么可以逃学? :该句用“怎么”进行反问,强调晚了可以不去上学。
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山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。 该句把山比作眉黛,小屋比作眉梢的一点痣,生动形象地写出了山与小屋的颜色。
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【单选题】《忆江南》一诗中运用对比和比喻手法描写江南春天景色的诗句是?( )
A.
( 1 )江南好,风景旧曾谙。
B.
( 2 )日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
C.
( 3 )能不忆江南?
D.
( 4 )人人尽说江南好,游人只合江南老。
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【单选题】道路交通标志分为（）。
A.
警告标志、禁令标志、指示标志等
B.
主标志和辅助标志两大类
C.
交通禁令、交通警示、交通标线
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【单选题】对下列句子所用修辞手法理解正确的一项是( )
A.
“下雨了”,温柔的灰美人来了,她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键,把晌午一下子奏成了黄昏。 :该句将“雨声”拟人化,形象生动地描述出了雨声的清脆。
B.
我难道没有应该责备自己的地方吗?我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候,不是干脆就放你们一天假的吗? :该句使用了反问的修辞方法,强调了老师的自责之情。
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你看田间那些挥镰的农民,弯着腰,流着汗,只是想着快割,快割;麦子上场了,又想着快打,快打。 :该句将“快割”、“快打”两个词语分别反复写出了农忙时节农民挥镰的娴熟。
D.
叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。 :该句将叶子比作舞女的裙,生动形象地写出了叶子的高。
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