阅读以下材料，并按要求回答问题： （1）从“教育的社会功能”角度，分析下列材料中观点的合理性； （2）根据相关理论分析下述材料中的教育目的价值取向； （3）联系学校德育实际，阐述下列材料中观点的现实意义。 夫教育目的不能仅在个人。当日多在造成个人为，而今教育之最重要目的，在谋全社会的进度。-------若不骂人，不偷，不怒，不慌，不得罪等事，先时多为此道德高，然而此为消极的，于今不能谓此为道德。盖彼者，不过无疵而已，与社会虽有若无。今因进步上着想，吾等当另定道德标准，谓“凡人能公共事业，尽力愈大者，其道德愈高。否则，无道德可言。，即凡上有效劳之能力者-------，则有道德，否则无道德。”若斯数语，包含无限道理。愿诸生愿诸生用为量人量已之尺，相染成风，使社会上渐渐均用此尺，度己亦用此尺，量入则去，所谓社会自觉心，社会进步者不远矣。（节选自：《以社会进步为教育目的》，1919年）。