皮皮学，免费搜题
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【判断题】
抗张强度是指纸张的纤维、填料、颜料等与纸张结合连接牢靠的结实程度,即纸张表层物质互相结合的强度。
A.
正确
B.
错误
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参考答案：
参考解析：
知识点：
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..
皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【单选题】根据课程内容,下列关于“知足不辱”的叙述,不正确的是( )。
A.
强调名誉与身体哪个更重要
B.
强调得到的与失去的哪个更重要
C.
强调财物与身体哪个更重要
D.
强调知足常乐，无所作为，就能规避屈辱
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【单选题】—I'm dead tired. I can't walk any farther, Jenny. —_____, Tommy. You can do it! [     ]
A.
That's OK
B.
Come on
C.
No problem
D.
No hurry
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【多选题】根据课程内容,下列关于“不敢进寸而退尺”的叙述,正确的有( )。
A.
有时“退尺”是为了更好地“进寸”
B.
有时“退尺”并不表示畏惧，而可能是一种谋略
C.
“退尺”表示畏惧，是对敌人或困难妥协的表现
D.
强调无论何时都不可“轻敌”，要时刻保持“客场”心态
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【多选题】根据课程内容,下列关于“圣人后其身而身先,外其身而身存”的叙述,正确的有( )。
A.
圣人不自身，故能长生
B.
圣人追求无私，最后反而能成其事
C.
天地之所以能长久，是因为它不自营其生
D.
将自身的事放在脑后，不为自己打算，得到的反而更多
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【多选题】根据课程内容，下列关于“知我者希，则我者贵”的叙述，正确的有（ ）。
A.
老子认为能了解他的人极少，能效法他的人更是很难遇到
B.
老子认为遵循“道”这件事其实很简单，但实行起来却不容易
C.
老子认为“道”玄之又玄，普通人无法掌握，更谈不上践行
D.
许多人了解“道”，但却半信半疑，因而无法践行它
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【单选题】( )是指教师在教学中使用策略的水平,其水平高低主要看他们是如何引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决问题的,它是教师课堂教学能力的集中体现。
A.
教学认知能力
B.
教学操作能力
C.
教学监控能力
D.
教学能力
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【简答题】Mom: Come on, Tommy. It’s time to get up. You don’t want to be late for school, (1) ________ you? Tommy: OK, Mom. Just coming. Mom: You’re a sleepy boy today, aren’t you? Tommy: I sure am. Mom...
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【单选题】教师要成为学习者建构意义的帮助者,教师要在教学或培训过程中发挥指导作用是( )
A.
用探索法、发现法去建构知识的意义。
B.
在建构意义过程中要求学习者主动搜集并分析有关的信息和资料,对所学习的问题提出各种假设并努力加以验证。
C.
通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索,帮助自己建构当前所学知识的意义。
D.
为了使意义建构更有效,教师应在可能的条件下组织协作学习并对协作学习过程进行引导,使之朝有利于意义建构的方向发展。
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【单选题】将记录单作为环境的一部分，主要体现的健康区域活动的指导要点是( )
A.
教师分工合作
B.
适时采用多种方式引导幼儿活动
C.
引导幼儿建立完善的健康区域活动规则
D.
创设有序、温馨、促进发展的健康区域互动
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【多选题】根据课程内容,下列关于“不敢为天下先”的叙述,正确的有( )。
A.
强调常怀谦虚的心态
B.
是一种消极避世、不思进取的人生哲学
C.
体现了老子的“无为”思想
D.
强调一味居前争先，不仅不可能，且注定是死路一条
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【单选题】根据课程内容,下列关于“知足不辱”的叙述,不正确的是( )。
A.
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强调财物与身体哪个更重要
D.
强调知足常乐，无所作为，就能规避屈辱
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A.
That's OK
B.
Come on
C.
No problem
D.
No hurry
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A.
有时“退尺”是为了更好地“进寸”
B.
有时“退尺”并不表示畏惧，而可能是一种谋略
C.
“退尺”表示畏惧，是对敌人或困难妥协的表现
D.
强调无论何时都不可“轻敌”，要时刻保持“客场”心态
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A.
圣人不自身，故能长生
B.
圣人追求无私，最后反而能成其事
C.
天地之所以能长久，是因为它不自营其生
D.
将自身的事放在脑后，不为自己打算，得到的反而更多
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A.
老子认为能了解他的人极少，能效法他的人更是很难遇到
B.
老子认为遵循“道”这件事其实很简单，但实行起来却不容易
C.
老子认为“道”玄之又玄，普通人无法掌握，更谈不上践行
D.
许多人了解“道”，但却半信半疑，因而无法践行它
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【单选题】( )是指教师在教学中使用策略的水平,其水平高低主要看他们是如何引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决问题的,它是教师课堂教学能力的集中体现。
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教学认知能力
B.
教学操作能力
C.
教学监控能力
D.
教学能力
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【单选题】教师要成为学习者建构意义的帮助者,教师要在教学或培训过程中发挥指导作用是( )
A.
用探索法、发现法去建构知识的意义。
B.
在建构意义过程中要求学习者主动搜集并分析有关的信息和资料,对所学习的问题提出各种假设并努力加以验证。
C.
通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索,帮助自己建构当前所学知识的意义。
D.
为了使意义建构更有效,教师应在可能的条件下组织协作学习并对协作学习过程进行引导,使之朝有利于意义建构的方向发展。
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【单选题】将记录单作为环境的一部分，主要体现的健康区域活动的指导要点是( )
A.
教师分工合作
B.
适时采用多种方式引导幼儿活动
C.
引导幼儿建立完善的健康区域活动规则
D.
创设有序、温馨、促进发展的健康区域互动
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【多选题】根据课程内容,下列关于“不敢为天下先”的叙述,正确的有( )。
A.
强调常怀谦虚的心态
B.
是一种消极避世、不思进取的人生哲学
C.
体现了老子的“无为”思想
D.
强调一味居前争先，不仅不可能，且注定是死路一条
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