【资料】新入职的老师打算上一堂公开课，选的课文是《小蝌蚪找妈妈》为了上号这堂课，给领导和同事留下好的印象，他查找了很多资料，认真设计教案，蝌蚪到青蛙的变化过程的图片也准备了很多张，什么时候提问，问谁等细节都安排好了，上课前一天，老师还特意提醒要读课文的几个同学要预习课文，其中读小蝌蚪的是普通话标准，很讨老师喜欢的。上课来听课的老师来了十几位，老师一开始就进入新课学习：“同学们，今天我们学习《小蝌蚪找妈妈》，请大家打开书，默读课文。”课堂里鸦雀无声，都静静的看书，接着就是教生字、词语、教师逐段，学生，然后分析概括段落大意。期间，老师不但把重要的字词句写在黑板上，还把小蝌蚪的变化过程用图片展示了出来。 终于到了分角色朗读的时候了，可事先安排的怯场，不敢举手，老师几次示意，将目光投向她，可却将头埋得更低了...老师的声音有了变化，几遍：“哪位同学愿意来读小蝌蚪的话呢?”在后排的终于举起了手，老师环顾了四周，始终没有其他任举手，朗读了小蝌蚪的话，声音响亮，不过上周才学的几个词语却读错了。读完了课文，老师又问：“同学们对课文理解了吗?如果还有什么问题就提出来，没有的话我们就进入下一步。”又举起了手，“老师蝌蚪的尾巴去哪里了呢?是像壁虎那样脱落了吗?”老师一下子愣住了......下课的铃声也响了起来。 1.对该案例中老师的评价正确的有( ) A.老师注意预设性教学 B.老师注意生成性教学 C.老师主要采用了讲授法和演示法 D.老师采用了问题--探究的问题的探究教学模式 E.老师采用了相互调试的课程取向 2.针对这堂课，如果你是老师，还可以做哪些改进?( ) A.应要求所有学生预习，复习相关知识 B.应设计好导入语，引发学生的求知欲 C.应用语言直观，不要用图像直观，因为学生对小蝌蚪，小青蛙形状已有了解 D.应全部采用多媒体教学，不在黑板上板书，节省时间。 E.应充分考虑学情，课堂教学要灵活多变