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皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【单选题】いつまでもくよくよしないで、男( )諦めたらどうですか。
A.
らしい
B.
らしく
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【简答题】已知椭圆C： （ ）的焦距为4，其短轴的两个端点与长轴的一个端点构成正三角形. （1）求椭圆C的标准方程； （2）设F为椭圆C的左焦点，T为直线 上任意一点，过F作TF的垂线交椭圆C于点P，Q. （i）证明：OT平分线段PQ（其中O为坐标原点）； （ii）当 最小时，求点T的坐标.
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【多选题】教学过程的基本规律主要包括（）
A.
直接经验与间接经验相结合
B.
掌握知识与发展智力相统一
C.
掌握知识与提高思想相结合
D.
教师主导作用与学生主动性相结合
E.
学生的个性差异与教材相适应
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【简答题】（本题14分）已知 A 、 B 分别是椭圆 的左右两个焦点， O 为坐标原点，点 P ）在椭圆上，线段 PB 与 y 轴的交点 M 为线段 PB 的中点。 （1）求椭圆的标准方程； （2）点 是椭圆上异于长轴端点的任一点，对于△ABC，求 的值。
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【简答题】已知 A 、 B 分别是椭圆 的左右两个焦点， O 为坐标原点，点 P ）在椭圆上，线段 PB 与 y 轴的交点 M 为线段 PB 的中点。 （1）求椭圆的标准方程； （2）点C是椭圆上异于长轴端点的任意一点，对于△ABC，求 的值。
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【多选题】教学过程的基本规律包括
A.
间接经验与直接经验相统一
B.
掌握知识与发展能力相统一
C.
教师主导与学生主体相统一
D.
传授知识与思想教育相统一
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【多选题】教学过程的基本规律包括
A.
教师的“教”和学生的“学”的统一
B.
间接经验与直接经验相结合
C.
掌握知识与发展智力相统一
D.
教师主导作用与学生能动性结合
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【简答题】已知椭圆C的中心在原点,焦点在 轴上,以两个焦点和短轴的两个端点为顶点的四边形F 1 B 1 F 2 B 2 是一个面积为8的正方形. (1)求椭圆C的方程; (2)已知点P的坐标为P(－4,0), 过P点的直线L与椭圆C相交于M、N两点,当线段MN的中点G落在正方形内(包含边界)时,求直线L的斜率的取值范围.
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【多选题】教学过程的基本规律主要包括()。
A.
统一要求与因材施教相结合
B.
掌握知识与发展智力相结合
C.
传授知识与提高思想道德修养相结合
D.
教师主导作用与学生主动性相结合
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【简答题】如图，已知直线y=- x+2与抛物线y=a（x+2） 2 相交于A、B两点，点A在y轴上，M为抛物线的顶点。 （1）请直接写出点A的坐标及该抛物线的解析式； （2）若P为线段AB上一个动点（A、B两端点除外），连接PM，设线段PM的长为1，点P的横坐标为x，请求出l 2 与x之间的函数关系，并直接写出自变量x的取值范围； （3）在（2）的条件下，线段AB上是否存在点P，使以A、M、P为顶点的三角形...
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直接经验与间接经验相结合
B.
掌握知识与发展智力相统一
C.
掌握知识与提高思想相结合
D.
教师主导作用与学生主动性相结合
E.
学生的个性差异与教材相适应
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【简答题】（本题14分）已知 A 、 B 分别是椭圆 的左右两个焦点， O 为坐标原点，点 P ）在椭圆上，线段 PB 与 y 轴的交点 M 为线段 PB 的中点。 （1）求椭圆的标准方程； （2）点 是椭圆上异于长轴端点的任一点，对于△ABC，求 的值。
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间接经验与直接经验相统一
B.
掌握知识与发展能力相统一
C.
教师主导与学生主体相统一
D.
传授知识与思想教育相统一
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A.
教师的“教”和学生的“学”的统一
B.
间接经验与直接经验相结合
C.
掌握知识与发展智力相统一
D.
教师主导作用与学生能动性结合
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【简答题】已知椭圆C的中心在原点,焦点在 轴上,以两个焦点和短轴的两个端点为顶点的四边形F 1 B 1 F 2 B 2 是一个面积为8的正方形. (1)求椭圆C的方程; (2)已知点P的坐标为P(－4,0), 过P点的直线L与椭圆C相交于M、N两点,当线段MN的中点G落在正方形内(包含边界)时,求直线L的斜率的取值范围.
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C.
传授知识与提高思想道德修养相结合
D.
教师主导作用与学生主动性相结合
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【简答题】如图，已知直线y=- x+2与抛物线y=a（x+2） 2 相交于A、B两点，点A在y轴上，M为抛物线的顶点。 （1）请直接写出点A的坐标及该抛物线的解析式； （2）若P为线段AB上一个动点（A、B两端点除外），连接PM，设线段PM的长为1，点P的横坐标为x，请求出l 2 与x之间的函数关系，并直接写出自变量x的取值范围； （3）在（2）的条件下，线段AB上是否存在点P，使以A、M、P为顶点的三角形...
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