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【简答题】
When did Tiffany realize the importance of disconnecting? (Para. 4) In 2008 when her father __________________________.
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皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【多选题】下列各项关于经济利润折现模型应用条件的说法中,正确的有( )。
A.
能够准确计算评估基准日的投入资本
B.
能够合理估计企业的收益期以及收益期的经济利润
C.
能够对企业未来收益期的股权自由现金流量做出预测
D.
能够对企业未来经济利润的风险进行合理量化
E.
企业有永续的净投资资本报酬率
F.
D
G.
、下列关于收益法评估程序的一般步骤的说法中，正确的有（  ）。
H.
确定评估思路和模型
I.
分析和调整历史财务报表
J.
预测未来收益 K. 测算金融性资产及负债价值 L. 确定折现率
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【单选题】将数字按指定的小数位数进行取整的函数是( )。
A.
MID函数
B.
REPT函数
C.
FIXED函数
D.
COLUMN函数
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【单选题】泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的“目标模式”,这一模式主要局限在于()。
A.
程序不清晰
B.
过分强调预设性目标
C.
缺乏逻辑性、系统性
D.
不重视课程评价环节
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【单选题】以下关于企业价值评估现金流量折现模型的表述中,错误的是( )。
A.
预测基数不一定是上一年的实际数据
B.
实务中的详细预测期很少超过 10 年
C.
在稳定状态下，现金流量增长率与销售增长率相同
D.
预测期和后续期的划分是主观确定的
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【判断题】牛顿第一定律在其中不成立的参考系叫做非惯性系。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的“目标模式”。这一模式的主要局限在
A.
程序不清楚
B.
过分强调预设性目标
C.
缺乏逻辑性，系统性
D.
不重视课程评价环节
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【单选题】泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的“目标模式”,这一模式的主要局限在于
A.
程序不清楚
B.
过分强调预设性目标
C.
缺乏逻辑性、系统性
D.
不重视课程评价环节
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【单选题】泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的“目标模式”。这一模式的主要局限在
A.
程序不清楚
B.
过分强调预设性和目标
C.
缺乏逻辑性，系统性
D.
不重视课程评价环节
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【单选题】吸收X线能力量最强的组织结构是( )
A.
肌肉
B.
脂肪
C.
骨骼
D.
肺组织
E.
肝脏
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【单选题】在 泰勒的目标模式原理中, ______是课程开发的出发点与归宿,构成课程开发的核心。 ( )
A.
确定教育目标
B.
选择学习经验
C.
组织学习经验
D.
评价教育计划
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A.
能够准确计算评估基准日的投入资本
B.
能够合理估计企业的收益期以及收益期的经济利润
C.
能够对企业未来收益期的股权自由现金流量做出预测
D.
能够对企业未来经济利润的风险进行合理量化
E.
企业有永续的净投资资本报酬率
F.
D
G.
、下列关于收益法评估程序的一般步骤的说法中，正确的有（  ）。
H.
确定评估思路和模型
I.
分析和调整历史财务报表
J.
预测未来收益 K. 测算金融性资产及负债价值 L. 确定折现率
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【单选题】将数字按指定的小数位数进行取整的函数是( )。
A.
MID函数
B.
REPT函数
C.
FIXED函数
D.
COLUMN函数
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【单选题】泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的“目标模式”,这一模式主要局限在于()。
A.
程序不清晰
B.
过分强调预设性目标
C.
缺乏逻辑性、系统性
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【单选题】以下关于企业价值评估现金流量折现模型的表述中,错误的是( )。
A.
预测基数不一定是上一年的实际数据
B.
实务中的详细预测期很少超过 10 年
C.
在稳定状态下，现金流量增长率与销售增长率相同
D.
预测期和后续期的划分是主观确定的
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【判断题】牛顿第一定律在其中不成立的参考系叫做非惯性系。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的“目标模式”。这一模式的主要局限在
A.
程序不清楚
B.
过分强调预设性目标
C.
缺乏逻辑性，系统性
D.
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【单选题】泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的“目标模式”,这一模式的主要局限在于
A.
程序不清楚
B.
过分强调预设性目标
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【单选题】泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的“目标模式”。这一模式的主要局限在
A.
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C.
缺乏逻辑性，系统性
D.
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【单选题】吸收X线能力量最强的组织结构是( )
A.
肌肉
B.
脂肪
C.
骨骼
D.
肺组织
E.
肝脏
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【单选题】在 泰勒的目标模式原理中, ______是课程开发的出发点与归宿,构成课程开发的核心。 ( )
A.
确定教育目标
B.
选择学习经验
C.
组织学习经验
D.
评价教育计划
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