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【单选题】
哥特式建筑一个最大的特点是有高耸的尖顶,以下建筑不属于该风格的是()
A.
巴黎圣母院
B.
梵蒂冈圣彼得大教堂
C.
意大利米兰大教堂
D.
克里姆林宫
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参考答案：
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知识点：
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..
皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【单选题】自河南南阳内乡县衙三省堂有一副对联：“得一官不荣，失一官不辱，勿道一官无用，地方全靠一官；穿百姓之衣，吃百姓之饭，莫以百姓可欺，自己也是百姓。”此对联作为深入开展群众路线教育实践活动的价值取向体现了（） ①社会意识对社会存在具有促进作用 ②人民群众是历史的创造者 ③在个人与社会的统一中实现价值 ④要把群众的利益作为最高的价值标准
A.
①③
B.
①④
C.
②③
D.
②④
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【单选题】听力原文：W: I thought the librarian said we could check out as many books as we need without oar library cards. M: That's right, but not those reference books. Q: What does the man mean? (13)
A.
Students with a library card can check any book out.
B.
Reference books are not allowed to be checked out.
C.
Only students with a library card can check out reference books.
D.
The number of books a student can check out it unlimited.
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【单选题】“得一官不荣,失一官不辱,勿道一官无用,地方全靠一官;穿百姓之衣,吃百姓之饭,莫以百姓可欺,自己也是百姓。”该对联出自( )
A.
内乡县衙
B.
曲阜孔庙
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【多选题】“ 吃百姓之饭 , 穿百姓之衣 , 莫道百姓可欺 , 自己也是百姓 ; 得一官不荣 , 失一官不辱 , 勿说 一官无用 , 地方全靠一官。 ” 这副流传至今的对联 , 蕴含着官自民来、官为表率的朴素道理。 推进全民守法 , 必须抓住领导干部这个 “ 关键少数 ” 。各级领导干部要带头依法办事 , 带头遵 守法律。法律是约束权力最大的 “ 笼子 ”, 具有制约公权力的重要功能。权力制约的内涵是( ...
A.
权力由法定
B.
有权必有责
C.
用权受监督
D.
违法受追究
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【多选题】“吃百姓之饭,穿百姓之衣,莫道百姓可欺,自己也是百姓;得一官不荣,失一官不辱,勿说一官无用,地方全靠一官”。这副流传至今的对联,蕴含着官自民来,官为表率的朴素道理。推进全民守法,必须抓住领导干部这个“关键少数”各级领导干部要带头依法办事,带头守法律。法律是约束权力最大的“笼子”,具有制约公权力的重要功能。权力制约的内涵是( )。
A.
权力由法定
B.
有权必有责
C.
用权受监督
D.
违法受追究
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【单选题】“得一官不荣，失一官不辱，勿说一官无用，地方全靠一官；吃百姓之饭，穿百姓之衣，莫道百姓可欺，自己也是百姓”。这幅对联的现实意义是（）。
A.
国家的兴衰取决于领导的修养和抱负
B.
官亦是民，民亦是官，官民本是一家
C.
领导干部要尽忠职守、善待百姓、为民造福
D.
领导干部要清正、政府要清廉、政治要清明
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【单选题】“得一官不荣，失一官不辱，勿道一官无用，地方全靠一官；穿百姓之衣，吃百姓之饭，莫以百姓可欺，自己也是百姓”。从哲学上看，这副对联对党员干部的启示是（） ①人民群众是社会存在与发展的基础，要坚持群众观点 ②中国共产党是中国人民的先锋队，要坚持执政为民 ③要树立正确价值观，自觉站在最广大人民的立场上 ④要在自己的岗位上实现人生价值
A.
①②
B.
①③
C.
②④
D.
③④
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【单选题】“得一官不荣,失一官不辱,勿道一官无用,地方全靠一官;穿百姓之衣,吃百姓之饭,莫以百姓可欺,自己也是百姓。”这副对联以浅显的语言揭示了官民的关系,它告诉我们( ) 1人民群众要支持政府工作、寻求政府帮助 2要树立求真务实的工作作风 3政府工作人员要牢记宗旨、坚持以人民为中心 4要坚持从群众中来到群众中去的工作方法
A.
①②
B.
①③
C.
②④
D.
③④
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【单选题】自然界有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小、单调，与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。人们把类似植物界中这种相互影响、相互促进的现象，称为“共生效应”。 根据上述定义，下列最符合共生效应的是：
A.
某大学一寝室，六名同学入学成绩有高有低，四年里六人每天结伴学习，最后都考上了重点大学的研究生
B.
和狼生活在一起，你只能学会嗥叫；和那些优秀的人接触，你就会受到良好的影响
C.
某品牌为摆脱个体经营的局限，采取连锁经营的方式扩大经营范围，销量随之大大提高
D.
亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也
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【单选题】It was only _________ we understand ________ was said to us ____ we began to start our work. [     ]
A.
what; that ; when
B.
when; what; that
C.
what; what; that
D.
that; what; when
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【单选题】自河南南阳内乡县衙三省堂有一副对联：“得一官不荣，失一官不辱，勿道一官无用，地方全靠一官；穿百姓之衣，吃百姓之饭，莫以百姓可欺，自己也是百姓。”此对联作为深入开展群众路线教育实践活动的价值取向体现了（） ①社会意识对社会存在具有促进作用 ②人民群众是历史的创造者 ③在个人与社会的统一中实现价值 ④要把群众的利益作为最高的价值标准
A.
①③
B.
①④
C.
②③
D.
②④
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【单选题】听力原文：W: I thought the librarian said we could check out as many books as we need without oar library cards. M: That's right, but not those reference books. Q: What does the man mean? (13)
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B.
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C.
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D.
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【单选题】“得一官不荣,失一官不辱,勿道一官无用,地方全靠一官;穿百姓之衣,吃百姓之饭,莫以百姓可欺,自己也是百姓。”该对联出自( )
A.
内乡县衙
B.
曲阜孔庙
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【多选题】“ 吃百姓之饭 , 穿百姓之衣 , 莫道百姓可欺 , 自己也是百姓 ; 得一官不荣 , 失一官不辱 , 勿说 一官无用 , 地方全靠一官。 ” 这副流传至今的对联 , 蕴含着官自民来、官为表率的朴素道理。 推进全民守法 , 必须抓住领导干部这个 “ 关键少数 ” 。各级领导干部要带头依法办事 , 带头遵 守法律。法律是约束权力最大的 “ 笼子 ”, 具有制约公权力的重要功能。权力制约的内涵是( ...
A.
权力由法定
B.
有权必有责
C.
用权受监督
D.
违法受追究
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【多选题】“吃百姓之饭,穿百姓之衣,莫道百姓可欺,自己也是百姓;得一官不荣,失一官不辱,勿说一官无用,地方全靠一官”。这副流传至今的对联,蕴含着官自民来,官为表率的朴素道理。推进全民守法,必须抓住领导干部这个“关键少数”各级领导干部要带头依法办事,带头守法律。法律是约束权力最大的“笼子”,具有制约公权力的重要功能。权力制约的内涵是( )。
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【单选题】“得一官不荣，失一官不辱，勿说一官无用，地方全靠一官；吃百姓之饭，穿百姓之衣，莫道百姓可欺，自己也是百姓”。这幅对联的现实意义是（）。
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国家的兴衰取决于领导的修养和抱负
B.
官亦是民，民亦是官，官民本是一家
C.
领导干部要尽忠职守、善待百姓、为民造福
D.
领导干部要清正、政府要清廉、政治要清明
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【单选题】“得一官不荣，失一官不辱，勿道一官无用，地方全靠一官；穿百姓之衣，吃百姓之饭，莫以百姓可欺，自己也是百姓”。从哲学上看，这副对联对党员干部的启示是（） ①人民群众是社会存在与发展的基础，要坚持群众观点 ②中国共产党是中国人民的先锋队，要坚持执政为民 ③要树立正确价值观，自觉站在最广大人民的立场上 ④要在自己的岗位上实现人生价值
A.
①②
B.
①③
C.
②④
D.
③④
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【单选题】“得一官不荣,失一官不辱,勿道一官无用,地方全靠一官;穿百姓之衣,吃百姓之饭,莫以百姓可欺,自己也是百姓。”这副对联以浅显的语言揭示了官民的关系,它告诉我们( ) 1人民群众要支持政府工作、寻求政府帮助 2要树立求真务实的工作作风 3政府工作人员要牢记宗旨、坚持以人民为中心 4要坚持从群众中来到群众中去的工作方法
A.
①②
B.
①③
C.
②④
D.
③④
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【单选题】自然界有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小、单调，与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。人们把类似植物界中这种相互影响、相互促进的现象，称为“共生效应”。 根据上述定义，下列最符合共生效应的是：
A.
某大学一寝室，六名同学入学成绩有高有低，四年里六人每天结伴学习，最后都考上了重点大学的研究生
B.
和狼生活在一起，你只能学会嗥叫；和那些优秀的人接触，你就会受到良好的影响
C.
某品牌为摆脱个体经营的局限，采取连锁经营的方式扩大经营范围，销量随之大大提高
D.
亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也
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【单选题】It was only _________ we understand ________ was said to us ____ we began to start our work. [     ]
A.
what; that ; when
B.
when; what; that
C.
what; what; that
D.
that; what; when
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