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【单选题】
下列句子无错别字的一项是
A.
无论在什么地方，我总是文绉绉的。
B.
我听了羞愧得面红耳热，觉得大失了“先生”的身分。
C.
她有时也很有刚气，不受一点人格上的污辱。
D.
如果我能宽怒人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
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参考答案：
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举一反三
【单选题】She apologized for ____ to come.
A.
 her not being able
B.
 her being not able
C.
 not being able
D.
 that she’s not able to
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【判断题】黄瓜雄花中乙烯含量较雌花高。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】园林的三大境界不包括()。
A.
自然美
B.
艺术美
C.
社会美
D.
人造美
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【单选题】钢筋冷拉时效的最终目的
A.
消除残余应力
B.
钢筋内部晶格完全变化
C.
提高弹性模量
D.
提高屈服强度
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【判断题】原子吸收分光光度法测定水中铅所用的仪器主要有原子吸收分光光度计,并配有乙炔-空气燃烧器,铅空气阴极灯
A.
正确
B.
错误
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【单选题】She apologized for ____ to come.
A.
her not being able
B.
her being not able
C.
not being able
D.
that she's not able to
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【单选题】法国会计模式的特征不包括( )
A.
以税务为导向
B.
由政府颁布统一的会计方案
C.
极度稳健
D.
实质胜于形式
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【单选题】加强练兵备战，有效遂行海上维权、反恐维稳、抢险救灾、国际维和、( )、人道主义救援等重大任务，武器装备加快发展，军事斗争准备取得重大进展。
A.
利比亚撤侨
B.
湄公河行动
C.
亚丁湾护航
D.
也门撤侨
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【判断题】原子吸收分光光度法测定水中铅所用的仪器主要有原子吸收分光光度计,并配有乙炔空气燃烧器、铅空气阴极灯。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】运用对“变式图形”的观察就是为了帮助学生能更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去。先向学生呈现对象的“标准图形”,让学生通过自己的观察和操作来获得对对象性质特征的认识,然后再向学生呈现性质同构的多种“变式图形”,在概括中获得进一步的理解一般适用于()
A.
中、低段学生
B.
高段学生
C.
大学生
D.
研究生
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【单选题】She apologized for ____ to come.
A.
 her not being able
B.
 her being not able
C.
 not being able
D.
 that she’s not able to
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【判断题】黄瓜雄花中乙烯含量较雌花高。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】园林的三大境界不包括()。
A.
自然美
B.
艺术美
C.
社会美
D.
人造美
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【单选题】钢筋冷拉时效的最终目的
A.
消除残余应力
B.
钢筋内部晶格完全变化
C.
提高弹性模量
D.
提高屈服强度
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【判断题】原子吸收分光光度法测定水中铅所用的仪器主要有原子吸收分光光度计,并配有乙炔-空气燃烧器,铅空气阴极灯
A.
正确
B.
错误
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【单选题】She apologized for ____ to come.
A.
her not being able
B.
her being not able
C.
not being able
D.
that she's not able to
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【单选题】法国会计模式的特征不包括( )
A.
以税务为导向
B.
由政府颁布统一的会计方案
C.
极度稳健
D.
实质胜于形式
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A.
利比亚撤侨
B.
湄公河行动
C.
亚丁湾护航
D.
也门撤侨
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【判断题】原子吸收分光光度法测定水中铅所用的仪器主要有原子吸收分光光度计,并配有乙炔空气燃烧器、铅空气阴极灯。
A.
正确
B.
错误
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【单选题】运用对“变式图形”的观察就是为了帮助学生能更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去。先向学生呈现对象的“标准图形”,让学生通过自己的观察和操作来获得对对象性质特征的认识,然后再向学生呈现性质同构的多种“变式图形”,在概括中获得进一步的理解一般适用于()
A.
中、低段学生
B.
高段学生
C.
大学生
D.
研究生
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