“同底数幂的乘法”教学片段： 师生共同探索归纳总结出同底数幂的乘法法则后，进入知识巩固环节，教师出示例题：已知2x=16。2Y=512，求2x﹢y的值。 解决本题时．需要学生能理解同底数幂的乘法法则，将公式am?an＝am﹢n逆用，由于题目本身相对简单，大多数学生能获得解题思路并求得结果。（注：学生的回答是：2x﹢2xy=2x?2y=16x512=8192） 一位学生出现了不同的声音，他的思路，先设法求x，Y的值，然后x﹢y2的值。 教师点评：“你这样做也对，但若已知2y=514，你有本事求得到Y的值吗?如果2r————-=456312，你还敢求出Y的值吗?” （1）分析上述教学片段，指出教学过程中师生教学行为的可取之处。（2）对教学过程中存在的问题进行原因分析并给出教学对策。