皮皮学,免费搜题
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【单选题】
模数转换器 ADC 是将 ______ 量转换为 _______ 量的器件。
A.
物理,电信号
B.
模拟,数字
C.
数字,模拟
D.
物理,数字
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"皮皮学"
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皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【单选题】属于“虚则补其母”的治法是:
A.
抑木扶土
B.
泻南补北
C.
培土生金
D.
佐金平木
E.
培土制水
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【单选题】不属于“虚则补其母”确立的治法是
A.
滋水涵木
B.
益火补土
C.
培土生金
D.
金水相生
E.
培土制水
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【单选题】Mrs. White isn't feeling well these days. She has made _____ with the doctor at three this afternoon. [ ]
A.
a movement
B.
an interview
C.
an appointment
D.
a decision
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【单选题】教师从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行个别教学。这体现了教学的( )原则。
A.
启发性
B.
循序渐进
C.
直观性
D.
因材施教
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【单选题】“以人为本”的学生观要求教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的保育教育,使每个学生都能扬长避短。这体现了“以人为本”的( )。
A.
公平性原则
B.
全面性原则
C.
服务性原则
D.
因材施教原则
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【单选题】下列属于“虚则补其母”治法的是()
A.
培土制水
B.
佐金平木
C.
滋水涵木
D.
抑木扶土
E.
泻火补水
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【单选题】“以人为本”的学生观要求教师从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教育教学,使每个学生都能扬长避短。这体现了以人为本的( )。
A.
公平性原则
B.
全面性原则
C.
服务性原则
D.
因材施教原则
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【单选题】教师从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行差别教学,体现了教学的( )。
A.
直观性原则
B.
启发性原则
C.
循序渐进原则
D.
因材施教原则
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【简答题】教师从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行差别教学,体现了教学的( )A. 启发性原则 B. 循序渐进原则 C. 直观性原则 D. 因材施教原则
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【单选题】从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行判别教育,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。这体现了_____教学原则。 【 】
A.
启发性
B.
巩固性
C.
循序渐进
D.
因材施教
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相关题目:
【单选题】属于“虚则补其母”的治法是:
A.
抑木扶土
B.
泻南补北
C.
培土生金
D.
佐金平木
E.
培土制水
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【单选题】不属于“虚则补其母”确立的治法是
A.
滋水涵木
B.
益火补土
C.
培土生金
D.
金水相生
E.
培土制水
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【单选题】Mrs. White isn't feeling well these days. She has made _____ with the doctor at three this afternoon. [ ]
A.
a movement
B.
an interview
C.
an appointment
D.
a decision
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【单选题】教师从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行个别教学。这体现了教学的( )原则。
A.
启发性
B.
循序渐进
C.
直观性
D.
因材施教
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【单选题】“以人为本”的学生观要求教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的保育教育,使每个学生都能扬长避短。这体现了“以人为本”的( )。
A.
公平性原则
B.
全面性原则
C.
服务性原则
D.
因材施教原则
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【单选题】下列属于“虚则补其母”治法的是()
A.
培土制水
B.
佐金平木
C.
滋水涵木
D.
抑木扶土
E.
泻火补水
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【单选题】“以人为本”的学生观要求教师从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教育教学,使每个学生都能扬长避短。这体现了以人为本的( )。
A.
公平性原则
B.
全面性原则
C.
服务性原则
D.
因材施教原则
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【单选题】教师从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行差别教学,体现了教学的( )。
A.
直观性原则
B.
启发性原则
C.
循序渐进原则
D.
因材施教原则
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【简答题】教师从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行差别教学,体现了教学的( )A. 启发性原则 B. 循序渐进原则 C. 直观性原则 D. 因材施教原则
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【单选题】从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行判别教育,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。这体现了_____教学原则。 【 】
A.
启发性
B.
巩固性
C.
循序渐进
D.
因材施教
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