皮皮学，免费搜题
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【判断题】
不管怎么样,我们在购买商品时,一定要选名牌。( )A.
正确
B.
错误
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参考答案：
参考解析：
知识点：
皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【简答题】阅读下列材料：
材料一
《中华文化史》（冯天瑜等著）认为，中华传统文化在春秋战国时期表现为“以民本思潮和主义为两翼的百家争鸣的私学文化”；秦汉以后“定型为以儒学为正宗，兼纳百家、融汇释道的帝国文化”；而“在商品经济有充分发育的基础上得以繁衍的市民文化，在清中叶以前的整个中国社会都相当细弱。”
材料二
17-18世纪欧洲出现了一股“中国热”，许多思想家对中国文化表现出浓厚的兴趣。德意志的...
【单选题】那时候刚好下着雨,柏油路面湿冷冷的,还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨,看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给南部的母亲的信。 樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头,把信交给她。 “谁叫我们只带来一把小伞哪。”她微笑 着说,一面 撑起伞 ,准备过马路 帮 我寄信。 从她伞骨滑下来的小雨点,溅在我眼镜玻璃上。 随着一阵拔尖的煞车声,樱子的一生轻轻地飞了起来...
A.
“那时候刚好下着雨”，这里的雨是自然的春雨，对故事情节的发展没有任何推动作用。
B.
“从这伞骨滑下来的小雨点，溅在我眼镜玻璃上”，这里的雨点微妙地表达出“我”敏锐的心灵感应，为樱子的离去感到不安。
C.
当悲剧突然发生时，“更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来”，表达“我”感情急剧变化，痛彻心扉。
D.
开始写“小雨点”溅到眼镜上，之后写“更大的雨点”溅到眼镜上，两处都是细节描写，前一个细节是后一细节的衬托 . 同样是“雨点溅在我的眼镜上”，但后一个“雨点”更是溅到生命里的痛苦和泪水。看似写景，实是写情，写“我”的内心痛苦。
【单选题】那时候刚好下着雨,柏油路面湿冷冷的,还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨,看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给南部的母亲的信。 樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头,把信交给她。 “谁叫我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说,一面撑起伞,准备过马路帮我寄信。从她伞骨滑下来的小雨点,溅在我眼镜玻璃上。 随着一阵拔尖的煞车声,樱子的一生轻轻地飞了起来,缓缓地,飘...
A.
“那时候刚好下着雨”,这里的雨是自然的春雨,对故事情节的发展没有任何推动作用。
B.
“从她伞骨滑下来的小雨点,溅在我眼镜玻璃上”,这里的雨点微妙地表达出“我”敏锐的心灵感应,为樱子的离去感到不安。
C.
当悲剧突然发生时,“更大的雨点溅在我的眼镜上,溅到我的生命里来”,表达“我”感情急剧变化,痛彻心扉。
D.
开始写“小雨点”溅到眼镜上,之后写“更大的雨点”溅到眼镜上,两处都是细节描写,前一个细节是后一细节的衬托。同样是“雨点溅在我的眼镜上”,但后一个“雨点”更是溅到生命里的痛苦和泪水。看似写景,实是写情,写“我”的内心痛苦。
【判断题】合并运输(LCL-FCL/CFS-CY)模式中,货物由发货人自行装箱由承运人安排目的地集装箱场站拆箱;一般是多票拼箱货由同一个发货人,装同一集装箱,当然接受货物需支付拆箱费。()
A.
正确
B.
错误
【单选题】次北固山下 王 湾 客路青山外,行舟绿水前。 潮平两岸阔,风正一帆悬。 海日生残夜,江春入旧年。 乡书何处达?归雁洛阳边。 下列选项中,对《次北固山下》的解说错误的一项是( )
A.
A．律诗有严格的格律要求，颔联和颈联必须对仗。而这首五言律诗除中间两联外，第 一联也是对仗的。
B.
首联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情，已流露于字里行间，与末联的“乡书”“归雁”，遥相照应。
C.
颔联的“潮平两岸阔”，写出了春潮涌涨、江水浩渺的情景，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。
D.
颈联把“日”与“春”作为流逝的时光的象征，提到主语的位置加以强调，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们人的意志和情思。
【单选题】对选文中“雨”的描写分析错误的一项是( )
A.
“那时候刚好下着雨”,这里的雨是自然的春雨,对故事情节的发展没有任何推动作用。
B.
“从这伞骨滑下来的小雨点,溅在我眼镜玻璃上”,这里的雨点微妙地表达出“我”敏锐的心灵感应,为樱子的离去感到不安。
C.
当悲剧突然发生时,“更大的雨点溅在我的眼镜上,溅到我的生命里来”,表达“我”感情急剧变化,痛彻心扉。
D.
开始写“小雨点”溅到眼镜上,之后写“更大的雨点”溅到眼镜上,两处都是细节描写,前一个细节是后一细节的衬托.同样是“雨点溅在我的眼镜上”,但后一个“雨点”更是溅到生命里的痛苦和泪水。看似写景,实是写情,写“我”的内心痛苦。
【简答题】在八年级的一节音乐课中张老师正在示范如何吹奏好一段乐曲，特别是“连音、断音”的方法。忽然有一位坐在前排，名叫李凯的学生说了一句“老师，你说的方法我都知道，可是为什么我就是没有你吹奏得好听呢？”张老师马上意识到这个学生可能知道方法，但具体如何吹奏得“好听”，他却全然不知，于是才产生这个疑问。在这位学生的要求下，张老师把自己吹奏的秘诀进行了讲授，并对李凯同学能够根据课堂的实际情况，大胆地提出意见给予表...
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