【 2019 年上 - 幼儿】材料: 夏日的雨后,大( 1 )班幼儿来到户外准备做操,发现地上爬了几只蜗牛,都纷纷蹲下来看,音乐 声响起,幼儿小心翼翼地站在操场上做操,互相提醒别踩到蜗牛,做完,有幼儿提议要救蜗牛,还 有提出要捉几只到班里养着。 “蜗牛有嘴吗?”“有脚没有?”“喜欢吃什么?”“它能走曲线吗?”“是公的,还是母的?”, 幼儿提出很多问题,老师表现出十分感兴趣的样子和幼儿一起讨论,老师说“宝贝们真棒!提出这 有趣的问题,不过老师也不知道答案,但是老师很愿意和大家一起学习,我们想想怎么可以获得答 案呢?”“看书”“问爸爸妈妈!”小朋友纷纷回答,老师高兴地说“好,我们分头行动”。于是, 老师用瓶子装着蜗牛带到班里,养蜗牛行动开始了。 之后的一段时间里,老师找来关于蜗牛的科普视频和孩子一起观看,同孩子们一起观察,记录蜗 牛的生活并一起围绕蜗牛“吃什么?”“怎么睡觉?”等问题查阅资料,分享资料,以蜗牛为主题的系 列活动陆续在班里开展起来。 问题:请结合材料,从教师观的角度评析老师的教育行为。