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【单选题】
超文本是由信息节点和表示信息节点相关性的链构成的一个具有一定的逻辑结构和语义的网络,( )是组成超文本的三个要素。A.
节点、链和字节
B.
链、网络和字节
C.
节点、链和网络
D.
节点、网络和字节
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参考答案：
参考解析：
知识点：
皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【单选题】下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )
A.
本文的中心论点是“学者必有师”，“道之所存，师之所存”。第一段正面阐述了教师的作用、从师的必要和择师的标准。
B.
第二段慨叹师道不传已久，运用对比的手法，把“古之圣人”从师与“今之众人”耻学于师，“其子”习句读从师与“其身”惑而不从师，巫医乐师百工之人“不耻相师”与士大夫之族讥笑相师分别对比，批判了“士大夫之族”耻于从师的不良风气。
C.
第三段以孔子从师的范例，进一步阐明教师的作用和“道之所存，师之所存”的道理。
D.
最后一段说明写作本文的缘起，这本属于附记性质，但作者赞扬李蟠“不拘于时”“能行古道”，又一次强调了他的观点。
【单选题】下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )
A.
文中对秦王“秦王怒，不许”、“不怿，为一击缻”的描写，表现了他色厉内荏、难以下台的窘态。
B.
蔺相如“前进缻，因跪请秦王”中“前”这一极为普通的动作，却表现出蔺相 如极不平常的机智；而“跪”表现了他对秦王的恭敬，显示出两人地位的悬殊。 荏、难以下台的窘态。
C.
文字运用对比的手法把这场紧张的斗争写得有声有色，扣人心弦。
D.
“ 渑池之会”表现了蔺相如能言善辩、娴于辞令的外交家的身份，同时淋漓尽致地表现出蔺相如蔑视权贵的凛然气概。
【单选题】下列 对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是
A.
本文的中心论点是“学者必有师”，“道之所存，师之所存”。第一段 从 正面阐述了教师的作用、从师的必要和择师的标准。
B.
第二段慨叹师道不传已久，运用对比的手法，把“古之圣人”从师与“今之众人”耻学于师，“其子”习句读从师与“其身”惑而不从师，巫医乐师百工之人“不耻相师”与士大夫之族讥笑相师分别对比，批判了“士大夫之族”耻于从师的不良风气。
C.
第三段以孔子从师的范例，进一步阐明教师的作用和“道之所存，师之所存”的道理。
D.
最后一段说明写作本文的缘起，这本属于附记性质，但作者赞扬李蟠“不拘于时”、“能行古道”，又一次强调了他的观点。
【简答题】第一周作业: 按照第一周居家体育课章节的内容进行学习并按照目录的顺序进行练习。 本周课程视频内容训练3次(周一、三和五),至少拍一次主要部分内容的训练视频,为作业上传提交(本周四至周日提交), 过时不候,为了避免网络拥堵,不规定具体时间只规定时间段。要求每段视频时长1分钟左右。 作业提交时间:2020年02月27日-3月1日
【单选题】下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 ( )
A.
本文的中心论点是 “学者必有师”，“道之所存，师之所存”。第一段正面阐述了教师的作用、从师的必要和择师的标准。
B.
第二段 慨叹 师道不传已 久 ，运用对比的手法，把古之圣人从师与今之众人耻学于师， “其子”习句读从师与其身惑而不从师，巫医乐师百工之人“不耻相师”与士大夫之族讥笑相师分别对比，批判了“士大夫之族"耻于从师的不良风气。
C.
第三段以孔子从师的范例，进一步阐明教师的作用和道之所存，师之所存的道理。
D.
最后一段说明写本文的缘起，这本属于附记性质，但作者赞扬李蟠不拘于时能行古道 ”，又一次强调了他的观点。
【简答题】MCS51的中断系统有几个中断源?几个中断优先级?中断优先级是如何控制的?在出现同级中断申请时,CPU按什么顺序响应(按由高级到低级的顺序写出各个中断源)?各个中断源的入口地址是多少?
【单选题】关于文中对比手法的运用,分析不正确的一项是 ( )
A.
这首词先用大量笔墨渲染了元夕的热闹景象，最后突然把笔锋一转，以冷清作结，形成了鲜明强烈的对比。
B.
文中的对比不仅造成了境界上的强烈反差，深化了全词的意境，而且很好地起到了加强突出人物形象的作用。
C.
灯火写得愈热闹，则愈显 “那人”的孤高，人写得愈忘情，愈见“那人”的不同流俗。
D.
全词就是通过这种强烈的对比手法，反衬出了一个自视清高、甘于寂寞、独立不移、性格孤介的女性形象。
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