皮皮学，免费搜题
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【单选题】
我们知道开关的用途非常广泛，在家庭照明电路中，开关应该接在（）上。
A.
火线
B.
中线
C.
火线或中线
D.
火线和中线
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参考答案：
参考解析：
知识点：
.
..
皮皮学刷刷变学霸
举一反三
【单选题】清曲《十五贯》中熊友惠的玉环是什么送到书架上:()
A.
熊友兰
B.
冯玉吾
C.
侯三姑
D.
老鼠
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【多选题】如果动合触点(常开触点)中的一个闭合，则全部动合触点断开，是防止()相关故障的措施。
A.
电气元件的短路或断路以及参数或功能改变
B.
接触器或继电器的可动衔铁不吸合或吸合不完全
C.
接触器或继电器的可动衔铁不释放
D.
触点不断开
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【单选题】某企业年销售额 625万元,赊销额占销售收入的80%(一年按360天计算),应收账款周转率为10次,变动成本为240万元,总成本为400万元,资金成本率8%,则企业的应收账款机会成本为( )万元。
A.
1.536
B.
30
C.
3.6
D.
4.2
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【单选题】以下那个平台以小额B2B业务为主()
A.
敦煌
B.
阿里巴巴
C.
中国制造
D.
环球资源
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【简答题】动合触点指的是( ),动断触点指的是( )。
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【多选题】按照发行公债的政府级别或者说按发行公债的主体来分类,公债可以分为( )。
A.
中央公债
B.
地方公债
C.
中央与地方共享公债
D.
市政债券
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【多选题】下列关于戴尔“经验之塔”理论,说法正确的是 。
A.
教学应从具体经验入手,逐步抽象,但也不能过分强调直接经验,还应注意引导学生发展抽象思维
B.
电视节目可以将遥远的宇宙、微小的生物、缓慢的花开过程等这些人眼不能观察到的事物栩栩如生地呈现在我们面前,为我们提供丰富的直接经验
C.
提出了从具体到抽象划分学习经验的观点,后来成为视听教材分类的理论依据
D.
由于既照顾到了形象性,又摈弃了亲自实践中很多非本质因素的干扰,由媒体提供的经验往往能产生更好的学习效果
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【单选题】证券可分为股票、债券和其他证券三大类,是按照以下哪种方式来划分的?
A.
所代表的权利性质
B.
发行主体
C.
收益是否固定
D.
违约风险
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【单选题】戴尔‘经验之塔理论’强调的是( )。
A.
做的经验
B.
观察的经验
C.
抽象的经验
D.
给学习者的刺激
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【单选题】下列关于地方政府债券的说法,正确的有()。I.地方债由政府根据本地区经济发展和资金需求情况,以承担还本付息责任为前提,向社会募集资金II.筹资资金一般用于弥补地方财政资金不足,或者地方兴建大型项目III.地方债的发行主体是地方政府IV.地方债按照资金用途和偿还资金来源不同,可以分为财政资金和建设债券
A.
Ⅰ.Ⅱ.Ⅲ.Ⅳ
B.
Ⅰ.Ⅱ.Ⅲ
C.
Ⅰ.Ⅱ
D.
Ⅲ.Ⅳ
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熊友兰
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A.
电气元件的短路或断路以及参数或功能改变
B.
接触器或继电器的可动衔铁不吸合或吸合不完全
C.
接触器或继电器的可动衔铁不释放
D.
触点不断开
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【单选题】某企业年销售额 625万元,赊销额占销售收入的80%(一年按360天计算),应收账款周转率为10次,变动成本为240万元,总成本为400万元,资金成本率8%,则企业的应收账款机会成本为( )万元。
A.
1.536
B.
30
C.
3.6
D.
4.2
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【单选题】以下那个平台以小额B2B业务为主()
A.
敦煌
B.
阿里巴巴
C.
中国制造
D.
环球资源
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【多选题】按照发行公债的政府级别或者说按发行公债的主体来分类,公债可以分为( )。
A.
中央公债
B.
地方公债
C.
中央与地方共享公债
D.
市政债券
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【多选题】下列关于戴尔“经验之塔”理论,说法正确的是 。
A.
教学应从具体经验入手,逐步抽象,但也不能过分强调直接经验,还应注意引导学生发展抽象思维
B.
电视节目可以将遥远的宇宙、微小的生物、缓慢的花开过程等这些人眼不能观察到的事物栩栩如生地呈现在我们面前,为我们提供丰富的直接经验
C.
提出了从具体到抽象划分学习经验的观点,后来成为视听教材分类的理论依据
D.
由于既照顾到了形象性,又摈弃了亲自实践中很多非本质因素的干扰,由媒体提供的经验往往能产生更好的学习效果
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【单选题】证券可分为股票、债券和其他证券三大类,是按照以下哪种方式来划分的?
A.
所代表的权利性质
B.
发行主体
C.
收益是否固定
D.
违约风险
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【单选题】戴尔‘经验之塔理论’强调的是( )。
A.
做的经验
B.
观察的经验
C.
抽象的经验
D.
给学习者的刺激
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【单选题】下列关于地方政府债券的说法,正确的有()。I.地方债由政府根据本地区经济发展和资金需求情况,以承担还本付息责任为前提,向社会募集资金II.筹资资金一般用于弥补地方财政资金不足,或者地方兴建大型项目III.地方债的发行主体是地方政府IV.地方债按照资金用途和偿还资金来源不同,可以分为财政资金和建设债券
A.
Ⅰ.Ⅱ.Ⅲ.Ⅳ
B.
Ⅰ.Ⅱ.Ⅲ
C.
Ⅰ.Ⅱ
D.
Ⅲ.Ⅳ
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